F4037 - ECTS

O primeiro objetivo desta unidade cuirricular é o de reconhecer a astronomia como uma área científica cujo desenvolvimento histórico muito contribuiu e despoletou o desenvolvimento científico. Outro objetivos são os de descrever os principais constituintes do Universo, como funcionam e como se organizam e de dar um visão da astronomia atual e dos principais desenvolvimentos futuros desta área. 

FEG4013 - ECTS

A UC, “Desenvolvimento Currícular e Avaliação”, estrutura-se em torno de duas dimensões: uma, que se prende com a aquisição de um conhecimento nesta área do saber; outra, que diz respeito aos processos de formação e ao desenvolvimento de competências de análise e de intervenção crítica face ao exercicio de "ser professor". Neste sentido, os objetivos da UC são:

Adquirir conceitos, teorias e paradigmas que integram a área do currículo e da avaliação;

- Construir um pensamento crítico, e teoricamente fundamentado, sobre diretrizes curriculares e sobre a avaliação da aprendizagem no Sistema Educativo Português

- Problematizar o papel a educação, da escola e do professor à luz de diferentes perspetivas teóricas

- Confrontar diferentes perspetivas sobre a avaliação na sua relação com concepções de curriculo e papeis do professor

-Promover o desenvolvimento de competências que apoiem a compreensão das realidades socioeducionais e o exercício de uma profisisonalidade docente ancorada em principios de justiça curricular

 

DID4005 - ECTS

• Estar preparado, ao nível pedagógico-didático, para o exercício da prática docente em Física no Ensino Básico.

• Analisar as potencialidades da epistemologia da ciência no Ensino e na aprendizagem da Física.

• Implementar a Resolução de Problemas como estratégia de ensino da Física, quer a nível teórico, quer a nível laboratorial.

• Discutir a abordagem de conceitos físicos no âmbito dos Programas do Ensino Básico.

• Planificar atividades de ensino, aprendizagem e avaliação, ao nível do Ensino Básico.

• Dominar o conteúdo conceptual e processual do Programa de Física do Ensino Básico.

• Planificar atividades de ensino, aprendizagem e avaliação, de acordo com os resultados da investigação didática.

DID4011 - ECTS

Atendendo aos objetivos orientadores do Mestrado em Ensino de Física e de Química no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, a unidade curricular de Didática da Química I pretende capacitar os estudantes, futuros professores, para realizar o planeamento de longo e médio prazo de sequências didáticas que, para além de atenderem aos documentos oficiais do Ministério da Educação, têm que considerar os processos e os resultados apresentados em artigos de investigação na área da química educacional, privilegiar o desenvolvimento de trabalho experimental (considerando o desenvolvimento de processos e atitudes científicas) e de material de apoio às aulas, bem como esboçar instrumentos de diagnóstico e avaliação da aprendizagem dos seus alunos.

FEG4014 - ECTS

Conhecer o Sistema Educativo Português, sua organização e administração.

Conhecer os diversos órgãos e respetivas competências, nos diferentes níveis de organização dos estabelecimentos de ensino.

Reconhecer as variáveis organizacionais da educação nos processos de ensino e de aprendizagem.

Descrever as principais finalidades e funções da escola como organização.

Avaliar a relevância do Projeto Educativo da Escola e compreender a sua construção, desenvolvimento e avaliação.

Conhecer a organização da sala de aula como fator ativo do currículo de ciências

Compreender a complexidade dos processos de bullying, indisciplina e violência inerentes ao desenvolvimento organizacional da escola

Reconhecer a importância do perfil do aluno, do estatuto do aluno e da ética escolar.

FEG4012 - ECTS

1. Contribuir para o conhecimento e a compreensão do desenvolvimento dos jovens e dos adultos como um processo histórico-social resultante da interacção entre o indivíduo e os seus contextos de vida;

2. Promover capacidades de análise das principais tarefas e transições desenvolvimentais na adolescência; e

3. Estimular a reflexão sobre as implicações relevantes para a  relação educativa e o trabalho pedagógico.

DID4019 - ECTS

• Preparar, ao nível pedagógico-didático, os futuros docentes de Física do Ensino Secundário.

• Analisar as potencialidades da epistemologia da ciência no Ensino e na aprendizagem da Física.

• Implementar a Resolução de Problemas como estratégia de ensino da Física, quer a nível teórico como  a nível laboratorial.

• Discutir a abordagem de conceitos físicos no âmbito dos Programas do Ensino Secundário.

• Planificar atividades de ensino, aprendizagem e avaliação, ao nível do Ensino Secundário, de acordo com os resultados da investigação didática. 

 

DID4020 - ECTS

No âmbito do “Mestrado em Ensino de Física e de Química no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário”, conferente de habilitação para a docência, a unidade curricular “Didática da Química II” pretende criar um espaço para aprofundar a problematização e análise crítica das finalidades e das formas de desenvolvimento da Educação em Química, visando criar os alicerces para uma prática pedagógica promotora da literacia científica e do desenvolvimento de conhecimentos, capacidades, atitudes e valores. Intenta-se, assim, potenciar o desenvolvimento do conhecimento didático específico de Química, através da criação, desenvolvimento e avaliação de experiências educativas (cenários de aprendizagem, recursos didáticos e atividades práticas e laboratoriais), em contexto formal e não-formal, centradas em aspetos processuais e epistemológicos da Ciência, e que visam um ensino reflexivo, contextualizado e orientado para a investigação. Na unidade curricular “Didática da Química II”, procura-se contribuir para aproximar a forma como se ensina nas escolas, as propostas curriculares e a investigação em educação.

F4002 - ECTS

Aprofundar os conhecimentos de física adquiridos na licenciatura segundo a abordagem que consistirá na articulação das componentes:

1. i) revisão de conceitos tendo presente a perspetiva histórica da sua evolução;
2. ii) análise de situações concretas que implicam domínio operacional desses conceitos, as quais, não sendo exigentes do ponto de vista formal, obrigam a um conhecimento aprofundado dos princípios envolvidos.

FEG4007 - ECTS

Pretende-se que no final desta Unidade Curricular os estudantes conheçam alguns tópicos fundamentais da história das ideias em ciência e usem esses conhecimentos para os integrar na atualidade em atividades de ensino e divulgação.

FEG4017 - ECTS

 

1. Aprofundar a fulcralidade da docência em ciências.
2. Compreender a importância do multimédia no incremento da capacidade comunicacional na educação científica.
3. Aprofundar as potencialidades do multimédia como ampliadoras do domínio conceptual de importantes noções de ciência.
4. Melhorar a capacidade de comunicar assuntos de índole científica, nomeadamente com recurso ao multimédia.
5. Manejar, planear e utilizar recursos digitais e outras ferramentas educativas para o ensino das ciências.
6. Promover competências gerais de natureza cognitiva, prática, de decisão, de comunicação e de desenvolvimento profissional e intelectual autónomo.
7. Ampliar o leque de valências de colaboratividade.
8. Melhorar e adquirir novas competências de manuseamento de plataformas digitais de aprendizagem e de ferramentas “web 2.0”.
9. Incrementar a capacidade de apresentar ideias oralmente, com clareza e rigor.
10. Promover, de uma forma geral, o uso de tecnologias de informação e comunicação para fins educativos.

 

FEG4020 - ECTS

• Compreender a importância da comunicação científica no incremento da capacidade motivacional da ciência.
• Aprofundar as potencialidades da comunicação científica como ampliadoras do domínio conceptual, no âmbito da prática profissional.
• Incrementar a capacidade de comunicar assuntos de índole científica, com clareza e rigor.
• Aprender a preparar visitas a centros de divulgação científica, no que respeita à formulação de roteiros, questões preparatórias, registo de observações/atividades/práticas, análise de conteúdos, criações literárias/científicas, etc.
• Desenvolver o sentido crítico na leitura de informação científica veiculada nos media generalistas.
• Saber usar os centros de divulgação científica, como apoio à prática letiva.
• Melhorar competências de desenvolvimento profissional e autonomia intelectual.
• Saber potenciar o impacto da divulgação científica na sociedade contemporânea e a relação desta com o exercício da cidadania.

Q4010 - ECTS Aprofundar e discutir alguns temas de química lecionados no ensino secundário em que os estudantes sintam mais dificuldades.

FP5001 - ECTS

Preparar adequadamente os futuros professores para a prática letiva nos ensinos Básico e Secundário, em
Física e Química, tanto ao nível científico como pedagógico.

FEG4015 - ECTS

 Módulo I 

-Conhecer identidades e perfis históricos da evolução dos conceito de desenvolvimento sustentávle e geoética.
-Abordar as potencialidades de comportamentos individuais que contribuem para resolver problemas globais. 
-Compreender a importância da dimensão (geo)ética associada à educação para o desenvolvimento sustentável e para  uma cidadania global.
-Ser capaz de realizar propostas educativas  que secundem uma apresentação  aos alunos dos 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário apoiadas no ensino baseado em  casos


Modulo II

- Compreender o desenvolvimento (in)sustentável do planeta e do país e conhecer formas de minimizar os problemas abordados.

-Ter uma visão dos impactos globais que afetam a interação entre  ambiente e o ser humano, relativos à utilização de energias baseadas em combistivies fósseis e possiveis mitigações. Utilização alternativa de energias renováveis.
-Ser capaz de realizar propostas que secundem uma apresentação  aos alunos dos 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, dos temas estudados (ensino baseado em  casos).


Modulo III 

- Ensinar aos estudantes os conceitos fundamentais de Química Verde.
- Relacionar o papel da Química e da Engenharia Química na persecução do desenvolvimento de uma cultura industrial que tenha em conta a Sustentabilidade.
- -Ser capaz de realizar propostas que secundem uma apresentação  aos alunos dos 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, dos temas estudados (ensino baseado em  casos).

Módulo IV

- Sensibilizar os alunos para Ecossistemas Urbanos.
- Conhecer alguns impactos ambientais resultantes da intervenção do ser humano na natureza.
- Saber alguns aspetos da exploração sustentável dos recursos ecológicos.
-Ser capaz de realizar propostas que secundem uma apresentação  aos alunos dos 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário, dos temas estudados (ensino baseado em  casos).

 

F4038 - ECTS

BLOCO 1 - Consolidar

• as técnicas de análise de dados associadas à realização experimental, tanto de índole gráfica como estatística (teoria de erros)
• a escrita correta de artigos e/ou relatórios científicos, enfatizando aspetos como clareza e sintetização, na descrição de conceitos científicos, de métodos experimentais e respetiva implementação, de apresentação da análise e discussão de resultados obtidos e de subsequentes conclusões.

BLOCO 2 - Promover nos estudantes desta UC a capacidade de

• Conceber e estruturar de forma competente experiências laboratoriais relevantes para a sua atividade como docentes do ensino pré-universitário
• elaborar protocolos de experiências estruturados de forma a garantir nos estudantes do ensino pré-universitário a aprendizagem de procedimentos experimentais e o desenvolvimento de competências como espírito crítico, habilidade experimental e criatividade
• compreender e explorar os conceitos de Física adequados para assegurar as alíneas anteriores.

Q4032 - ECTS Com esta unidade curricular pretende-se complementar a formação experimental dos estudantes em Química. Espera-se que os estudantes adquiramas competências necessárias para planear, montar e realizar trabalhos práticos experimentais em diversas áreas de Química, com espírito crítico, incluindo a respetiva análise e tratamento de resultados.