Interdisciplinaridade na alfabetização científica dos cidadãos: de uma exigência curricular a um imperativo profissional

• Tipo: Artigo em Livro de Atas de Conferência Internacional
• Data: 2009

Autores

Ilídio Costa (Autor) FCUP; Mário João P. F. G. Monteiro (Autor) FCUP; M.R.P.S. Costa (Autor) Outra

Ata de Conferência Internacional

Título: X congresso internacional galego-português de psicopedagogia: programa, resumos e actas

Páginas: 3051-3065

X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia

Braga, 9 a 11 de Setembro de 2009

Classificação Científica

FOS: Ciências sociais > Ciências da educação

CORDIS: Ciências Sociais > Ciências da educação > Educação > Ensino da ciência ; Ciências Físicas > Astronomia ; Ciências Físicas

Outras Informações

Resumo (PT): Considerandoqueuma“Educaçãoparaosuceso”implicaum EnsinodasCiênciasdiferentedo actual e que tenha como propósito a alfabetização científica dos alunos e a sua formação integral, preocupa-noso“como alfabetizar cientificamente os cidadãos”. Do nosso ponto de vista, muitos dos obstáculos à alfabetização científica residem no que, num sentido lato, chamaremos concepções alternativas face à ciência e face à própria Educação em Ciência. Pensamos que uma das formas de auxiliar na sua superação passa pela implementação de planificações curriculares verdadeiramente interdisciplinares, alicerçadas na história da ciência, numa visão externalista de ciência e potenciadas pelo movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade. É pois objectivo desta comunicação apresentar, reflexivamente, o hiato espacial, que, do nosso ponto de vista, persiste entre a prática interdisciplinar programada e aquela que é efectivamente empreendida pelos docentes do 3o ciclo e Secundário. Partindo, assim, desse status quo, apresentar- -se-á um estudo qualitativo, relativo a instrumentos e metodologias de trabalho interdisciplinares, balizados, no domínio teórico-prático, por uma tese de mestrado e, no domínio prático, por docentes do Departamento das Ciências Físicas e Naturais que utilizaram esses mesmos instrumentos na leccionação das suas aulas. Apontam-se, assim, caminhos para que a interdisciplinaridade passe a ser encarada, pelos docentes, como uma real necessidade profissional, perfeitamente exequível e não como uma mera exigência curricular

Abstract (EN): Considerandoqueuma“Educaçãoparaosuceso”implicaum EnsinodasCiênciasdiferentedo actual e que tenha como propósito a alfabetização científica dos alunos e a sua formação integral, preocupa-noso“como alfabetizar cientificamente os cidadãos”. Do nosso ponto de vista, muitos dos obstáculos à alfabetização científica residem no que, num sentido lato, chamaremos concepções alternativas face à ciência e face à própria Educação em Ciência. Pensamos que uma das formas de auxiliar na sua superação passa pela implementação de planificações curriculares verdadeiramente interdisciplinares, alicerçadas na história da ciência, numa visão externalista de ciência e potenciadas pelo movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade. É pois objectivo desta comunicação apresentar, reflexivamente, o hiato espacial, que, do nosso ponto de vista, persiste entre a prática interdisciplinar programada e aquela que é efectivamente empreendida pelos docentes do 3o ciclo e Secundário. Partindo, assim, desse status quo, apresentar- -se-á um estudo qualitativo, relativo a instrumentos e metodologias de trabalho interdisciplinares, balizados, no domínio teórico-prático, por uma tese de mestrado e, no domínio prático, por docentes do Departamento das Ciências Físicas e Naturais que utilizaram esses mesmos instrumentos na leccionação das suas aulas. Apontam-se, assim, caminhos para que a interdisciplinaridade passe a ser encarada, pelos docentes, como uma real necessidade profissional, perfeitamente exequível e não como uma mera exigência curricular

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica