(Re)construção da identidade profissional docente na formação inicial de professores de línguas estrangeiras na FLUP

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2018

Autores

Nicolás Martínez, Pilar (Autor) FLUP; Pazos Anido, Marta (Autor) FLUP; Tomé, Simone (Autor) FLUP

Livro

Título: As línguas estrangeiras no ensino superior: balanço, estratégias e desafios futuros

Páginas: 141-160

ISBN: 978-989-54030-8-0

Editora: Universidade do Porto. Faculdade de Letras

Classificação Científica

CORDIS: Humanidades > Ciências da linguagem > Línguas

Outras Informações

Resumo (PT): Estudos recentes apontam para o facto de a formação inicial de professores ter um papel fundamental na (re)construção da identidade profi ssional docente. A responsabilidade de facilitar aos futuros professores os recursos necessários para iniciar essa (re)construção da identidade profi ssional recai, principalmente, sobre as instituições de educação superior. Neste trabalho, formadoras de diferentes áreas dos Mestrados em Ensino de Línguas Estrangeiras da Faculdade de Letras da Universidade do Porto (FLUP) apresentam algumas conclusões gerais sobre as crenças, representações e atitudes dos estagiários relativamente a este aspeto da sua profi ssionalização. Para a recolha de dados neste estudo, foi utilizado o método de inquérito por questionário aplicado aos estudantes que recentemente frequentaram o estágio pedagógico na FLUP. Os resultados obtidos promovem a refl exão sobre o modelo de formação inicial vigente na FLUP e sobre os constrangimentos resultantes da implementação do processo de Bolonha. Como objetivo fi nal, a interpretação dos dados serve para analisar o tipo de professor que se está a formar e a efi cácia das orientações oferecidas aos estudantes.

Abstract (EN): Recent studies point to the fact that initial teacher training plays a key role in the construction of a teacher’s professional identity. The responsibility for facilitating the resources to start this construction of professional identity for future teachers rests mainly with higher education institutions. In this paper, some general conclusions about the beliefs, representations and attitudes of trainees in relation to this aspect of their professionalization are presented by trainers of different areas of the Masters in the Teaching of Foreign Languages, at the Faculty of Letters, the University of Porto (FLUP). For the collection of data, a questionnaire was given to trainees who had recently completed their teaching practice as part of their teacher education at FLUP. The results promote refl ection on the current initial training model at FLUP and on constraints derived from the implementation of the Bologna process. In addition, the data will be interpreted with a view to analysing the type of teacher who is being trained and the effectiveness of the teacher education offered to students.

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica