Aproximación a los intereses e inquietudes de los profesores en formación inicial de español a partir del análisis de los portafolios reflexivos en lo que se refiere a «Dar clase»

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2019

Autores

Lorenzo, Mónica (Autor) FLUP; Nicolás Martínez, Pilar (Autor) FLUP; Pazos Anido, Marta (Autor) FLUP

Livro

Título: Para lá da tarefa: implicar os estudantes na aprendizagem de línguas estrangeiras no ensino superior

Páginas: 44-67

ISBN: 978-989-8969-21-7

Editora: Universidade do Porto. Faculdade de Letras

Indexação

Crossref

Classificação Científica

CORDIS: Humanidades > Ciências da linguagem > Línguas

Outras Informações

DOI: 10.21747/9789898969217/paraa3

Resumo (PT): ES: La investigación que se presenta a continuación se enmarca en los másteres profesionalizantes en enseñanza de lenguas (portugués como lengua materna + lengua extranjera o dos lenguas extranjeras), en la que la lengua extranjera (o una de ellas) es el español. Esta formación, impartida en la Faculdade de Letras da Universidade do Porto, habilita en Portugal para ejercer la profesión docente en el tercer ciclo de la enseñanza básica y en secundaria. Durante el segundo año de estos ciclos de estudios universitarios se contempla la realización de prácticas docentes en institutos; además, el reglamento de estos másteres solicita a los profesores en prácticas la elaboración de un portafolio asociado a esta experiencia. En el área de español, este documento se concibe como un portafolio de naturaleza reflexiva que, para una de sus secciones, toma como base el documento Portafolio europeo para futuros profesores de idiomas (PEFPI). Para la realización de este estudio, se ha recogido un total de 60 portafolios que comprenden el periodo de 2014 a 2017. De entre ellos, se han seleccionado los descriptores relativos a una de las siete categorías del PEFPI: «Dar clase»; con el fin de analizar los aspectos didácticos en los cuales los futuros docentes de español centran sus preocupaciones e intereses durante su periodo formativo.

Abstract (EN): The research presented below is part of the professional Masters in language teaching (Portuguese as a mother tongue + foreign language or two foreign languages), in which the foreign language (or one of them) is Spanish, at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. This training enables future teachers to practice the teaching profession in the third cycle of basic education and secondary education in Portugal. During the second year of these postgraduate courses, teaching practice in secondary schools is envisaged; in addition, the regulation of these Master's degrees requires the trainees to prepare a portfolio related to this experience. In the area of Spanish, this document is conceived as a portfolio of reflective nature and one of its sections is based on the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL). To carry out this study, a total of 60 portfolios have been collected, covering the period from 2014 to 2017. Among them, descriptors have been selected for one of the seven EPOSTL categories: “Conducting a lesson”; in order to analyse the didactic aspects in which future Spanish teachers focus their concerns and interests on during their training period.

Idioma: Espanhol

Tipo (Avaliação Docente): Científica