Investigação Educacional

Código:

MEG013

Sigla:

IE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Formação Educacional Geral

Ocorrência: 2016/2017 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Departamento de Geografia
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ensino de Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MEBI	2	MEBI - Plano de Estudos	1	-	3	26	81
MEG	10	MEG - Plano de Estudos	1	-	3	26	81
MEI	3	MEI - Plano de Estudos	1	-	3	26	81
MEIEFA	7	MEIEFA - Plano de Estudos	1	-	3	26	81
MEP	3	MEP - Plano de Estudos	1	-	3	26	81
MEPIEFA	4	MEPIEFA - Plano de Estudos	1	-	3	26	81
MEPLAT	1	MEPLAT - Plano de Estudos	1	-	3	26	81

Língua de trabalho

Português

Objetivos

1. Caraterizar os diferentes momentos de um projeto de investigação: a escolha de um tema, a revisão da literatura, a delimitação de um objeto de estudo, a definição das questões de investigação, a escolha de um design de investigação, a recolha de dados, a análise dos dados e a apresentação das conclusões.

2. Identificar e descrever diferentes estratégias de investigação educacional.

3. Elaboração de um projeto de investigação;

    3.1. Elaborar o projeto;

    3.2. Conceber um inquérito por questionário e proceder à sua testagem;

    3.3. Escrever o relatório do estudo;

    3.4. Apresentar publicamente o trabalho de investigação.

4. Desenvolver competências de trabalho de grupo.

5. Desenvolver competências de expressão escrita e oral.

Resultados de aprendizagem e competências

No final do semestre os estudantes deverão ser capazes de compreender a importância da investigação para uma compreensão fundamentada da educação e da prática docente. Assim, perante um determinado tema de investigação, deverão demonstrar as competências básicas necessárias para efetuar uma revisão da literatura, definir questões e objetivos de um estudo, elaborar um design de investigação, construir um instrumento de recolha de dados e elaborar um relatório de acordo com as boas práticas da investigação científica.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1. O papel da investigação educacional na formação de professores;

    1.1. As Ciências da Educação e o seu objeto de estudo;

    1.2. Conhecimento científico e ação docente: enquadramento, problematização e finalidades.

2. Etapas do processo de investigação: da escolha do tema à apresentação das conclusões.

3. Modalidades de investigação educacional;

    3.1. Métodos quantitativos,  qualitativos e mistos de investigação: contextualização histórica e epistemológica;

    3.2. Tipos de investigação educacional: estudos históricos, estudos naturalistas (descritivos,  correlacionais e causais comparativos), estudos experimentais e investigação-ação.

4. Questões éticas na investigação educacional. 

    

Bibliografia Obrigatória

Afonso, Natércio; Investigação naturalista em educação. ISBN: 972-41-4487-9
Almeida, Leandro S.; Metodologia da investigação em psicologia e educação. ISBN: 978-972-97388-5-2
Bell, Judith; Como realizar um projecto de investigação. ISBN: 978-972-662-524-7
Bogdan, Robert C; Investigação qualitativa em educação. ISBN: 972-0-34112-2
Moreira, João Manuel; Questionários. ISBN: 978-972-40-2142-3
Quivy, Raymond; Manual de investigação em ciências sociais. ISBN: 972-662-275-1
Tuckman, B. W. ; Manual de investigação em educação (4ª ed.), Fundação Calouste Gulbenkian, 2012

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Aulas expositivas com recurso a metodologias ativas de ensino. Serão utilizados métodos diversificados de ensino-aprendizagem, com especial relevância para atividades de grupo em situação de sala de aula relacionadas com a realização do trabalho de investigação que os alunos realizarão. A avaliação será concretizada através de um trabalho de grupo que consistirá na realização de um projeto de investigação sobre uma temática relacionada com a educação. A concretização deste projeto implica mobilizar conhecimentos, atitudes e competências para a concretização com êxito do trabalho que os alunos terão que concretizar e apresentar publicamente. O trabalho de grupo será acompanhado em aulas teórico-práticas, de forma a fomentar a partilha entre grupos de trabalho, e em sessões de orientação tutorial, dirigidas a grupos individuais. Adotar-se-á uma metodologia de aprendizagem cooperativa no que respeita à realização do trabalho e à avaliação individual dos alunos.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências da educação > Metodologia de investigação

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Defesa pública de dissertação, de relatório de projeto ou estágio, ou de tese	20,00
Trabalho escrito	80,00
Total:	100,00

Fórmula de cálculo da classificação final

A realização do trabalho de grupo contará com um peso de 80% na classificação final. Os 20% restantes dizem respeito à apresentação pública do trabalho.
Na disciplina de Investigação Educacional utilizar-se-á uma metodologia de aprendizagem cooperativa que pressupõe que em função da auto e hetero-avaliação dos estudantes, assim como da observação do professor, a classificação final individual possa não coincidir com a classificação atribuída ao trabalho de grupo, podendo ser inferior ou superior a esta.  

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Apenas os estudantes-trabalhadores poderão realizar um trabalho individual.