El portafolio reflexivo del docente como herramienta para la investigación de los formadores de futuros profesores de español

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2023

Autores

Pazos Anido, Marta (Autor) FLUP; Lorenzo, Mónica (Autor) FLUP; Nicolás Martínez, Pilar (Autor) FLUP

Livro

Título: Formação inicial de professores, flexibilidade e avaliação educativas: da teoria à prática

Páginas: 89-106

ISBN: 978-989-26-2415-0

ISBN Eletrónico: 978-989-26-2416-7

Editora: Imprensa da Universidade de Coimbra

Indexação

Crossref

Outras Informações

DOI: 10.14195/978-989-26-2416-7_4

Resumo (PT): ES: El portafolio reflexivo del docente es una herramienta que ayuda a promover la reflexión y la autoevaluación de su práctica y, a su vez, puede ser un instrumento de recogida de datos para la investigación. En este artículo se describirá su uso en el ámbito de las prácticas pedagógicas de dos másteres oficiales destinados a futuros profesores de español como lengua extranjera que ofrece la Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Este portafolio reflexivo cuenta, entre otras secciones, con un apartado dedicado a la autoevaluación a partir de algunos descriptores del Portfolio europeo para futuros profesores de idiomas (PEFPI) (Newby et al., 2007). Desde el curso lectivo 2014/2015 comenzamos a recoger, organizar y analizar de manera sistemática las reflexiones de los futuros docentes basadas en los descriptores del PEFPI, con el objetivo de conocer las inquietudes y preocupaciones de los profesores en prácticas y extraer conclusiones que reviertan en la mejora continua de la formación en estos másteres. Tras varios trabajos realizados, presentamos en este estudio algunas consideraciones sobre nuestra experiencia con esta herramienta de investigación, que constituye una preciada fuente de datos sobre el contexto de estudio, de la que obtener interesantes conclusiones y futuras líneas de investigación.

Abstract (EN): A reflective teaching portfolio is a tool that helps to promote reflection on practice and self-assessment, but at the same time it can also be a data collection instrument for research. This article describes the uses of the reflective portfolio in the context of the teaching practice of two masters degrees in the teaching of Spanish as a foreign language at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. One of the sections of this reflective portfolio focuses on the trainee’s self-assessment based on some descriptors from the European Portfolio for Student Teachers of Language (EPOSTL) (Newby et al., 2007). Since the 2014/2015 academic year, trainees’ written reflections related to the EPOSTL descriptors were collected, organised, and systematically analysed, with the objective of ascertaining the trainee’s concerns and interests and drawing conclusions that can improve the training offered on these masters degrees. Following several research papers, in this study we point out some considerations from our experience with this research tool, which is a valuable source of information about the context of study and allows trainers to draw interesting conclusions and establish future lines of research.

Idioma: Espanhol

Tipo (Avaliação Docente): Científica