Temas, Problemas e Dilemas Éticos da Investigação e Intervenção na Violência de Género

Código:

DE329

Sigla:

TPDEIIVG

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Ciências da educação

Ocorrência: 2017/2018 - 2S

Ativa?	Sim
Página Web:	https://sigarra.up.pt/fpceup/pt/ucurr_geral.ficha_uc_view?pv_ocorrencia_id=407239
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	13	Plano Oficial	1	-	12	98	324

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

Com UC Temas, Problemas e Dilemas Éticos da Investigação e Intervenção na Violência de Género pretende-se:

- adquirir conhecimentos sobre investigação e intervenção socio-educativa na violência de género

- desenvolver competências na investigação e intervenção na violência de género;

- mobilizar diferentes contributos teóricos oriundos da história, da sociologia, dos estudos culturais e feministas para pensar intervenções socioeducativa na violência de género;

- problematizar a intervenção e a investigação socio educativa no campo da violência de género de um ponto de vista ético

Resultados de aprendizagem e competências

- Identifica diferentes abordagens de investigação e intervenção na violência de género;

- Relaciona expressões e práticas pedagógicas com os diferentes tipos de intervenção; 

 - Mobiliza o conhecimento histórico e teórico educacional na análise de situações e problemas na investigação e intervenção na violência de género; 

- Organiza e participa ativamente em eventos científicos e partilha de boas práticas;
- Delineia um projeto de investigação/intervenção socio-educativa no campo da violência de género

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

Segue o REgulamento da UP

Programa

Investigação na violência de género;

Intervenção socio-educativa no campo da violência de género: prevenção primária, secundária e terciária;

Ética na intervenção e investigação na violência de género;

Competências profissionais na intervenção socioeducativa no campo da violência de género e doméstica;

Interseccionalidade e intervenção e investigação no campo da violência de género;

O papel das escolas no campo da violência de género;

O papel das famílias nestes processos de intervenção;

Bibliografia Obrigatória

Magalhães, Maria José; Cruz, Angélica L. & Nunes, Rosa ; Pelo Fio se Vai à Meada: Percursos de investigação através de histórias de vida, 2012
Arnot, Madeleine ; Educating the Gendered Citizen. Sociological engagements with National and Global Agendas, London: Routledge. , 2009
Carol Hagemann-White & Bianca Gaffe; Anthology Intervention Narratives , 2016
Liz Kelly, Thomas Meysen, Carol Hagemann-White, Maria José Magalhães & Vlasta Jalusic; Ethical Foundations in Intervention Against Violence, 2016
Harne, L. & Radford, J. ; Tackling Domestic Violence: Theories, Policies and Practice Buckingham: OU Press p179., 2008
Walby, Sylvia; Towers, Jude & Francis, Brian ; “Mainstreaming domestic and gender-based violence into sociology and the criminology of violence”, The Sociological Review, 62:S2, pp. 187–214, 2014
Emma Katz; Children's Agency, 2008
Walker, Lenore E. A. ; The Battered Woman Syndrome, New York: Springer. , 2009
McNay, Lois ; Agency and experience: gender as a lived relation, Sociological Review, pp 175-190, 2004
Fraser, Nancy & Honneth, Axel; Redistribution or Recognition? A Political-Philosophical Exchange (London: Verso).], 2003
Moe, Angela ; “Silenced Voices and Structured Survival. Battered Women’s Help Seeking”, , 2007
Rehman, Yasmin; Kelly, Liz & Siddiqui, Hannana ; Moving in the Shadows: Violence in the lives of minority women and children,, 2013
Kelly, Liz; Sharp, Nicola & Klein, Renate ; Finding the Costs of Freedom: How women and children rebuild their lives after domestic violence,, 2014
Manuel Lisboa et al.; Prevenir ou Remediar, Edições Colibri, 2008
Hester, Marianne ; The Three Planet Model: Towards an understanding of contradictions in approaches to women’s and children’s safety in context of domestic violence, British Journal of Social Work (2011) 41, 837–853., 2011

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição das grandes linhas que estruturam as temáticas do programa.

Organização do trabalho em seminário repousando sobre a participação dos/das estudantes na análise prévia de textos, vídeos e de alguma pesquisa bibliográfica relativas às temáticas em estudo e segundo os seus interesses específicos. Esta destina-se também à realização de um trabalho individual.

Sessões práticas com recurso a vídeos, visitas e a debates com especialistas convidados.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	20,00
Trabalho escrito	30,00
Trabalho prático ou de projeto	50,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	3,00
Elaboração de projeto	50,00
Estudo autónomo	30,00
Frequência das aulas	49,00
Trabalho de campo	50,00
Trabalho de investigação	30,00
Trabalho escrito	50,00
Total:	262,00

Obtenção de frequência

Frequência e participação em, pelo menos, 75% das aulas da disciplina (mínimo 8 valores em todas as componentes de avaliação).

Apresentação oral em grupo de um texto, 20%, análise de projetos de investigação ou de intervenção na violência de género 30%, projeto de dissertação/estágio 50%.

Fórmula de cálculo da classificação final

Apresentação oral em grupo de um texto, 20%, análise de projetos de investigação ou de intervenção na violência de género 30%, projeto de dissertação/estágio 50%.

Provas e trabalhos especiais

Segue Regulamento do MCED

Trabalho de estágio/projeto

None

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Segue regulemnto da UP

Melhoria de classificação

Segue o Regulamento do MCED

Observações

None