Geografia Rural
Ocorrência: 2004/2005 - 2S
Ciclos de Estudo/Cursos
Sigla |
Nº de Estudantes |
Plano de Estudos |
Anos Curriculares |
Créditos UCN |
Créditos ECTS |
Horas de Contacto |
Horas Totais |
GEO |
115 |
Plano Oficial - LGEO |
1 |
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6 |
- |
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Objetivos
Obter formação elementar da componente rural dos territórios
Programa
I. Introdução: A Ruralidade. da produção material ao consumo do imaterial.
2. Os sistemas produtivos e os modos de vida no Mundo Antigo.
2.1. Europa do Norte e a bacia Mediterrânea.
2.2. Ásia das Monções
2.3. África Sub-Sahariana
2.4. América pré-Colombiana.
3. Expansão do espaço cultivado e crise na Idade Média.
3.1 O senhorio (posse da terra e relações de uso)
3.2 Inovações (atrelagem, rotação trienal, novos instrumentos)
3.3 Do consumo agrícola directo à influencia do consumo na produção.
4. Os territórios da ruralidade no Mundo Moderno
4.1. O regime de propriedade na Europa de Antigo Regime.
4.2. Renda fundiária, circulação monetária e crises de subsistência.
4.3. A génese do mercado mundial de produtos agrícolas e a diversificação de culturas.
5. A modernização oitocentista e a perda de central idade da agricultura na economia.
5.1. Revolução dos transportes e o caminho para o fim da autarcia.
5.2. Concorrência internacional, períodos de proteccionismo e livre-câmbismo, baixa de preços e associativismo de produtores agrícolas.
5.3. Regulação do Estado, investigação científica, fomento agrícola: máquinas agrícolas, adubos químicos e alargamento das áreas de cultivo.
6. As políticas produtivistas e a crise da agricultura camponesa
6.1. "New Deal", intensificação, racionalização, mecanização e a formação dos complexos agro- industriais.
6.2. Despovoamento rural e crescente subalternidade da agricultura camponesa na Europa do pós-guerra.
6.3. A formatação de uma política agrícola comum na Europa Comunitária.
6.4. A dualidade dos sistemas de cultura e propriedade fundiária nos países subdesenvolvidos: empresas com terra e camponeses sem terra.
7. Os novos desafios da ruralidade.
7.1. Pode-se produzir muito e barato sem ameaçar os recursos não renováveis disponíveis?
7.2. As recentes recomposições territoriais: descolagem nuclear, extensificação e nódulos produtivos com vantagens locativas específicas.
7.3. A necessidade de repensar o desenvolvimento rural: o direito à urbanidade e à equidade na repartição do rendimento.
Bibliografia Principal
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Bibliografia Complementar
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BATISTA, Francisco (1989) A Agricultura Europeia à Entrada do Séc. XXI, Editorial fragmentos, Lisboa.
BÉTEILLE, Roger (1994) La Crise Rurale, 2.ª ed., PUF, Paris.
BOURGEOIS, Lucien (1996) Políticas agrícolas, Instituto Piaget, Lisboa.
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CAVACO, Carminda (coord.) (1999), Desenvolvimento Rural: Desafio e Utopia, Estudos para o Planeamento Regional e Urbano n.º 50, CEG, Lisboa.
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Comissão das Comunidades Europeias (1987) A Política Agrícola Comum e a sua reforma, 2.ª ed.,Serviço das Publicações Oficiais das Comunidades Europeias, Luxembourg
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Métodos de ensino e atividades de aprendizagem
Aulas Teóricas: Métodos estruturados pelo ensino expositivo mas profundamente impregnados de uma atitude voltada para a participação, introduzindo uma relação, entre docente e discentes, construtiva do saber. Recurso a meios complementares de projecção de documentos e esquemas.
Aulas práticas: Expositivo, seguido de aplicação dos conhecimentos adquiridos, com trabalhos práticos de aplicação, em grupo.
Software
Processador de texto (Microsoft Office Word ou OpenOffice Writer);
Folha de cálculo (Microsoft Office Excel ou OpenOffice Calc); Browzer ( Mozilla Firefox ou Internet Explorer);
Recenseamento Geral da Agricultura (CD-ROM) - dados comparativos 1989-1999, INE, 1999.
Tipo de avaliação
Avaliação distribuída com exame final
Obtenção de frequência
9.5 valores (somatório da parte teórica e prática)
Fórmula de cálculo da classificação final
A avaliação resultará da combinação entre a avaliação final e a resultante de um trabalho prático de investigação com carácter de obrigatoriedade e em grupo, devendo cada grupo congregar entre quatro e cinco alunos.
A média final da disciplina obedecerá à seguinte ponderação: parte teórica setenta por cento e parte prática trinta por cento.
Provas e trabalhos especiais
Trabalho prático de investigação que consistirá na análise dos principais aspectos caracterizadores do espaço rural, na área correspondente a uma unidade territorial (NUTIII de Portugal), com carácter de obrigatoriedade e em grupo. Cada grupo deve congregar entre quatro e cinco alunos. A investigação a desenvolver centra-se-à no tratamento dos elementos de natureza estatística publicados no R.G.A de 1999, pelo I.N.E.
Avaliação especial (TE, DA, ...)
De acordo com as normas em vigor na FLUP
Melhoria de classificação
De acordo com as normas em vigor
Observações
Língua de ensino: Português