Didática de Inglês para crianças

Código:

MEBI004

Sigla:

DIC

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Didática

Ocorrência: 2024/2025 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Departamento de Estudos Anglo-Americanos
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MEBI	0	MEBI - Plano de Estudos	1	-	9	60,5	243

Língua de trabalho

Inglês

Objetivos

Os principais objectivos são:

1. compreender o que significa ser um professor de crianças;
2. desenvolver a compreensão dos conceitos e teorias fundamentais subjacentes às abordagens e métodos de ensino de línguas estrangeiras as crianças;
3. desenvolver competências para a aplicação prática do acima exposto.

Resultados de aprendizagem e competências

Modo de trabalho

Presencial

Programa

• Atitudes e abordagens ao ensino das crianças;


• Metodologia e técnicas de ensino das crianças;


• Pensamento critico;


• Ensino do vocabulário;


• Desenvolvimento de competências linguísticas (4 competencias: ler, ouvir, escrever, falar);


• Aprendizagem baseada em actividades inter-curriculares;


• Histórias;


• Drama;


• Som, ritmo, música e canções;


• Jogos;


• Planificação de aulas;


• Desenho de tarefas e materiais;


• Recursos didácticos;


• Gestão de sala de aula;


• Estrategias para lidar com a indisciplina;


• Autonomia do aprendente: aprender a aprender; metacogniçaõ;


• Avaliação.

Bibliografia Obrigatória

Brewster, J. Ellis, G & Girard, D.; The Primary English Teacher’s Guide, Pearson Education Limited, 1992
Cameron, L.; Teaching Languages to Young Learners., CUP, 2001
Ellis. G. & Ibrahim. N.; Teaching children how to learn: plan, do, review, DELTA, 2015
Garton. S. & Copland. F. (eds); The Routledge Handbook of Teaching English to Young Learners, Routledge, 2019
Haukas, A, Bjorke, C.& Dypedahl, M.; Metacognition in Language Learning and Teaching, Routledge, 2018
Lightbown, P. & Spada, N.; How Languages are Learned, OUP, 1993
Pinter A.; Children Learning Languages, CUP, 2011
Pinter A; Teaching Young Language Learners, OUP, 2006
Piccardo, E., German-Rutherford, A. & Lawrence, G.; The Routledge Handbook of Plurilingual Language Education , Routledge, 2022

Bibliografia Complementar

Bland, J. (ed); Teaching English to Young Learners: Critical Issues in Language Teaching with 3-12 year olds, Bloomsbury, 2015
Ellis, G. & Brewster J. ; The New Storytelling Handbook for Primary Teachers, Penguin, 2002
Fleetham. M.; How to create and develop a thinking classroom, LDA, 2003
Gibbons, P.; Scaffolding language, scaffolding learning, Heinemann, 2002
Halliwell, S. ; Teaching English in the Primary School, Longman, 1994
Ioannou-Georgio, S. & Pavlou, P.; Assessing Young Learners., OUP, 2005
O’Reirdon, Terry & Roffey; .Young Children and Classroom Behaviour, David Fulton Publishers, 2001
Kang Shin, J. & Crandall, J. ; Teaching Young Learners English: From Theory to Practice, Heinle, 2014
Mourão, S. ; Real Books in the Primary Classroom, Mary Glasgow, 2004
Puchta, H. & Williams, M; Teaching Young Learners to Think, Helbing Languages, 2011
Vale, D & Feunteun A.; Teaching Children English, CUP, 2001
Wray, D. & Medwell, J.; Teaching Primary English: The State of the Art., Routledge, 2004

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Palavras Chave

Humanidades

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Prova oral	20,00
Teste	20,00
Trabalho escrito	60,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	102,00
Frequência das aulas	60,50
Trabalho de investigação	80,50
Total:	243,00

Obtenção de frequência

Todos os estudantes devem frequentar 75% das aulas, existindo exceções de acordo com os regulamentos da FLUP. Os trabalhadores-estudantes não são obrigados a frequentar aulas mas devem submeter-se ao todos aos componentes da avaliação distribuída nas datas previstas.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação final será calculada de acordo com as seguintes componentes de avaliação:

Testes escritos: 20%
Trabalho pratico escrito: 60%
'Micro-teaching': 20%

E obrigatorio fazer todos os elementos da availaçao contínua.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os estudantes detentores de estatuto especial, designadamente, os abrangidos pelo estatuto de Dirigente-Associativo, de Estudante-Atleta, de Estudante-Bombeiro, de estudante Militar, de estudante Atleta da Seleção Nacional, Praticantes de Desporto de Alto Rendimento ou o Trabalhador-estudante, não serão obrigados a frequentar as aulas, mas devem realizar todas as componentes de avaliação continua nas datas estabelecidas. Caso necessitem de faltar a qualquer dos momentos de avaliação previstos serão acordadas datas alternativas.

Melhoria de classificação

Para efeitos de melhoria, os estudantes poderão apenas repetir UMA das provas escritas. Para tal, deverão informar o/a docente atempadamente e por escrito (email), especificando qual das provas desejam repetir. Deverão também estar devidamente inscritos nos Serviços Académicos para efeitos de 'Melhoria', garantindo assim que os seus nomes constem da lista das provas de melhoria no Sigarra.

Observações

Os estudantes que não obtenham aprovação nesta unidade curricular não podem proceder à Iniciação à Prática Profissional II em Semester 3.