Ética e Educação

Código:

MEFILO001

Sigla:

ETED

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Formação Educacional Geral

Ocorrência: 2024/2025 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Departamento de Filosofia
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MEFILO	18	MEFILO - Plano de Estudos	1	-	3	21,5	81
MEG	29	MEG - Plano de Estudos	1	-	3	21,5	81
MEH	31	MEH - Plano de Estudos	1	-	3	21,5	81
MEIEFA	27	MEIEFA - Plano de Estudos	1	-	3	21,5	81
MEP	19	MEP - Plano de Estudos	1	-	3	21,5	81
MEPIEFA	24	MEPIEFA - Plano de Estudos	1	-	3	21,5	81

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

1. Analisar problemas de ética no ensino e educação.

2. Compreender e discutir as principais teorias de ética normativa: consequencialismo, deontologia, e virtudes.

3. Saber aplicar as várias teorias de ética normativa a casos práticos relacionados com a educação e ensino, bem como tomar uma posição fundamentada perande dilemas éticos de contexto escolar e educacional.

4. Desenvolver competências de análise e reflexão crítica em torno dos problemas de ética e educação.

5. Conceptualizar princípios ética numa educação inclusiva.

Resultados de aprendizagem e competências

No final desta U.C os estudantes deverão reconhecer e valorizar a dimensão relacional da relação pedagógica enquanto espaço potenciador de desenvolvimento humano, assumindo uma posição crítica face os pressupostos científicos, às finalidades políticas e às exigências éticas da proficiência deontológica educacional.

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

n/a

Programa

1. Introdução ao problema da ética na educação.
2. Ética normativa.
2.1. Ética consequencialista.
2.2. Ética deontológica.
2.3. Ética das virtudes.
3. Ética consequencialista, deontológica, e das virtudes aplicada à educação.
4. Análise de dilemas éticos relacionados com a educação.

Bibliografia Obrigatória

Baptista, Isabel; Dar rosto ao futuro. ISBN: 972-8562-15-2
Bertrand, Yves; Teorias contemporâneas da educação. ISBN: 972-771-398-X
BRAGA, F., ; Formação de Professores e Identidade Profissional, Quarteto Editora, 2001
COUTO, Maria João; Da Comunicação entre as diferenças. Reflexões em torno da educação social e do seu sentido contemporâneo, FLUP, 1996
CUNHA, P. D’Orey,; Ética e Educação, UCP, 1996
ESTRELA, M.T., e CAETANO, A. P. (coords),; Ética Profissional Docente. Do pensamento dos professores à sua formação, Educa, 2010
KENNETH, A., et. al.,; The Ethics of Teaching, Teachers College Press, 2004
LABARRIERE, P-J; Discours de l'altérité, PUF, 1983
Nel Noddings (2003) ; Happiness and Education. Cambridge University Press
Pourtois, Jean-Pierre; A^educação pós-moderna. ISBN: 972-771-109-X
Quintana Cabanas, Jose Maria; Teoria da educação. ISBN: 972-41-2813-X
Sabbagh, C. (2009) ; Ethics and Teaching. In: Saha, L.J., Dworkin, A.G. (eds) International Handbook of Research on Teachers and Teaching. Springer International Handbooks of Education, vol 21. Springer, Boston, MA.
TRINDADE, Rui; Escola, Poder e Saber: a relação pedagógica em debate. , Livpsic, 2009

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Aulas expositivas, apoiadas em análise de excertos de obras fundamentais mencionadas na bibliografia, como base no debate da matéria exposta; realização de breves comentários escritos aos temas discutidos em aula. 

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Exame	90,00
Participação presencial	10,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	59,50
Frequência das aulas	21,50
Total:	81,00

Obtenção de frequência

n/a

Fórmula de cálculo da classificação final

Com base no exame escrito (90%) + Participação (10%).

Provas e trabalhos especiais

n/a

Melhoria de classificação

De acordo com as normas em vigor.