Portuguese Teaching Methodology II

Code:

MEP003

Acronym:

DP_II

Keywords
Classification	Keyword
OFICIAL	Didactics

Instance: 2016/2017 - 2S

Active?	Yes
Responsible unit:	Department of Portuguese and Romance Studies
Course/CS Responsible:	Teaching Portuguese in the 3rd cycle of Basic Education and in Secondary Education

Cycles of Study/Courses

Acronym	No. of Students	Study Plan	Curricular Years	Credits UCN	Credits ECTS	Contact hours	Total Time
MEP	3	MEP - Study Plan	1	-	6	52	162
MEPIEFA	8	MEPIEFA - Study Plan	1	-	6	52	162
MEPLAT	1	MEPLAT - Study Plan	1	-	6	52	162

Teaching language

Portuguese

Objectives

. I. General Aims: 
1. To discuss the issue of the formative-cognitive and socio-affective values associated to teaching the Mother Language; 
2. To understand the relationship between mother language teaching and teaching-learning of other curricular and non-curricular subjects; 
3. To develop, select and adapt scientific referential knowledge to the needs, stages and paces of the students? learning process; 
4. To become acquainted with effective, diversified teaching methods and strategies, adjusted to mother language teaching; 
5. To become acquainted with pedagogical-didactic tools and available resources and use them in real circumstances. 

II. Specific Aims: 
1. To prepare planning projects, didactical units and Portuguese Language and Portuguese Literature classes with a view to achieving a competent management of the Programmes, at different levels and school years; 
2. To prepare materials adapted to the mother language teaching; 
3. To prepare assessment tools for different aspects of the subject.

Learning outcomes and competences

The goals set out in the first place are transverse, crossing both the theoretical and the practical lessons. In what concerns  the specific goals, they are present  both in lectures, in practical lessons and in the evaluation work, which are small tasks of the syllabus’s related points: writing instructions, evaluating a student’s text, proposing remediation tasks, building a grammar task. The preparation of teaching units, lessons, tasks and related materials for either writing or grammar teaching is provided in the goals and embodies the mandatory syllabus.

Working method

Presencial

Program

1. Specific problems concerning Secondary Education. 
1.1. Literature didactics. 
1.1.1. Literary modes and periods. 
1.1.2. The importance of literary studies. 
2. Writing pedagogy. 
3. Grammar pedagogy (sentence grammar /text linguistics) Mother Language didactics as discourse pedagogy. 
4. Evaluation in Mother Language teaching. 

Pedagogical practice 
1. Planning didactic units, classes and tasks at different levels of Primary and Secondary education. 
2. Preparing assessment tools for several areas in mother language teaching. 
3. Preparing didactic tools and material for mother language teaching. 
4. Critical appreciation of manuals and other available didactic tools.

Mandatory literature

Azevedo, Flora; Ensinar e Aprender a Escrever – Através e para além do erro , Porto, Porto Editora, 2000
Barbeiro, Luís; Escrita. Construir a Aprendizagem. , Braga,Departamento de Metodologias da Educação. Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2003
BERNARDES, J.A.C.; “História Literária e Ensino da Literatura”. In MELLO, C. (coord.) II Jornadas Científico-pedagógicas do Português, Coimbra, Almedina, 2002
BROWN, G.; YULE, G; “Spoken and written language”. In Discourse Analysis., pp. 4-19, Cambridge, Cambridge University Press, 1983
BERNARDES J.A.C. ; ”A investigação e a didáctica da lírica de Camões”. In AAVV, Didáctica da Língua e da Literatura, Actas do V Congresso Internacional de Didáctica da Língua e da Literatura, Coimbra, Almedina, 2000
BRITO, A.M. ; “Retomar e reinventar o ensino da gramática da Língua Materna”. In A Língua mãe e a paixão de aprender. 2º Encontro de professores de português, Homenagem a Eugénio de Andrade. , Porto: Areal Editores. Pp.53-64, 1998
CARLOS, L.A. ; A poesia de Sophia. In “Revista da Faculdade de Letras «Línguas e Literaturas»”. XVII, Porto, Faculdade de Letras, 2000
CARVALHO, J.A.; Escrita – Percursos de Investigação. , Braga, Braga: Departamento de Metodologias da Educação, Instituto de Educação e Psicologia, Universidade do Minho, 2003
CASTRO, R.V. ; “O Português no Ensino Secundário: condições e princípios de reconfiguração”. In A Língua–Mãe e a paixão de aprender. Actas do 7º Encontro de Professores de Português, Homenagem a José Saramago, Porto: Areal Editores, 2003
CASTRO, A.P. ; “Camões e a Tradição Poética Peninsular”. In Actas da IV Reunião Internacional de Camonistas, Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 1984
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DUARTE, I.; “Algumas boas razões para estudar gramática”. In A Língua Mãe e a paixão de aprender. Actas. , Porto: Areal, pp. 110-123, 1998
DUARTE, I.; “Oficina Gramatical: Contextos de Uso Obrigatório do Conjuntivo”. In DELGADO-MARTINS et alii. Para a Didáctica do Português. Seis Estudos de Linguística. , Lisboa: Edições Colibri, pp. 156-177, 1992
DUARTE, I.; Ensinar Gramática: para quê e como? In “Palavras” nº 11. L, Lisboa: APP, pp. 67-74., 1987
DUARTE, I.M.; «Do saber ao ensinar: em torno dos verbos introdutores de discurso relatado». In A Linguística na Formação do Professor de Português, (org. de Fonseca F.I.; Duarte, I.M. e Figueiredo, O.)., Porto, Centro de Linguística da Universidade do Porto, pp.125-134, 2001
DUARTE, I.M. ; «As vantagens de uma gramática de texto para o estudo do relato de discurso». In I Jornadas Científico-Pedagógicas de Português. , Coimbra: Almedina, pp. 113-120., 1999
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FONSECA, F.I.(org.); Pedagogia da Escrita. Perspectivas, Porto, Porto Editora, 1994
FONSECA, J; “Ensino da Língua Materna como Pedagogia dos discursos” In Linguística e Texto / Discurso. , Lisboa: ME/ICALP, pp. 235-248, 1992
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GONZÁLEZ, Irma; Instruções de escrita: Direcções de trabalho e critérios de construção textual , Lisboa: Ministério da Educação, Colecção Desenvolvimento Curricular, 2005
LOPES, A.C.M. ; “Oficina de Gramática – Tópicos de Semântica Frásica”. In MELLO, C. (coord.) II Jornadas Científico-pedagógicas do Português., Coimbra: Almedina. Pp. 171-183 , 2002
LOPES, Óscar ; A educação do gosto literário. in Uma Arte da Música e outros Ensaios, Porto: Oficina Musical, 1986
LOPES, Óscar ; “Um passeio de linguística por dentro de um poema de Eugénio de Andrade”. In Cifras do Tempo, Lisboa, Caminho, 1990
MATEUS, M.H.M.; Que gramática saber? Que gramática ensinar? In “Diacrítica”, nº 3-4. , Braga: Universidade do Minho, pp. 25-31, 1988-89
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PEREIRA, L.A.; Escrever em Português. Didácticas e Práticas, Porto, Asa Editores, 2000
Maria da Graça L. Castro Pinto; A escrita. O papel da universidade na sua otimização., 2014. ISBN: 978-989-8648-30-3
PINTO, M.G. ; "Da escrita ou de um longo caminho para um possível final bem sucedido", in Linguarum Arena, Vol. 1,nº 1, Porto, Faculdade de Letras, pp. 103-132, 2010
PINTO, M.G. ; O oral e a escrita : um espaço de linguagem aberto à interacção de ritmos, IN Revista da Faculdade de Letras : Línguas e Literaturas, 22, Faculdade de Letras, p.337-372, 2005
Prista, Luís; Mard. Maria; Dadinha, Cunha, Tentar que digam que consideramos que, ..., Colibri, 1992. ISBN: 972-8047-10-X
RAIMES, Ann; Techniques in Teaching Writing (Teaching Techniques in English as a Second Language) , Oxford University Pres, 1983
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RUIZ, Maité F.; Evaluación de la lengua escrita y dependencia de lo literal. , Barcelona: Graó, pp. 93-112, 2009
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Teaching methods and learning activities

Theoretical classes 
Practical classes

keywords

Humanities > Literature > European literature > Romance literatures > Portuguese literature
Humanities > language sciences > Linguistics > Applied linguistics
Social sciences > Educational sciences > Research methodology
Social sciences > Educational sciences > Teaching methods

Evaluation Type

Distributed evaluation with final exam

Assessment Components

Designation	Weight (%)
Exame	0,00
Participação presencial	0,00
Trabalho escrito	50,00
Trabalho laboratorial	50,00
Total:	100,00

Amount of time allocated to each course unit

Designation	Time (hours)
Estudo autónomo	64,00
Frequência das aulas	60,00
Trabalho de investigação	38,00
Total:	162,00

Eligibility for exams

Not applicable

Calculation formula of final grade

Written exam 

Or 
Written exam 
and 
Research essay

Examinations or Special Assignments

According to the Assessment Regulations in force

Classification improvement

Positive mark in the final exam 
Positive mark in the essay Final exam - 20 marks (100%) 
or 
Final exam - 10 marks (50%) 
and 
Research essay (40%) 
Presentation of research in class (10%)

Observations

Throughout the semester, references to complementary bibliography will be provided by the lecturers. No specific software required.