Código: | 300303 | Sigla: | 300303 |
Áreas Científicas | |
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Classificação | Área Científica |
CNAEF | Arquitetura e urbanismo |
Ativa? | Sim |
Unidade Responsável: | Arquitectura (A) |
Curso/CE Responsável: | Mestrado Integrado em Arquitetura |
Sigla | Nº de Estudantes | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos UCN | Créditos ECTS | Horas de Contacto | Horas Totais |
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MIARQ | 191 | MIARQ | 3 | - | 9 | - | 243 |
Presente que “projectar é compreender, não é imaginar” (Álvaro Siza); que “projectar é um meio de fomentar relações entre objetos e pessoas” (Christopher Jones), um projecto-de-arquitectura reside na viagem e no recolhimento de um aprender-conhecer para transformar a realidade que o provoca, que o informa, que o desperta, que o move.
Incêndio, clarão, cinza; em movimento, em repouso, um projecto-de-arquitectura:
Presente a condição e o sentido de estação–movimento e acontecimento em que evolui a intersecção ‘problemática arquitectural | acto arquitectónico’ –, são objectivos:
“O que é a arquitectura? A infinita repetição da pergunta!” No movimento da interrogativa, a sua oportunidade, a sua pertinência e a sua simplicidade residem, pois, no trânsito entre o intuir e o fazer; na leveza e na hospitalidade de cada processo de síntese – ideia / expressão formal-material. “O que é a arquitectura?” Talvez ciência, talvez natureza, talvez técnica, talvez arte, talvez processo ou talvez tão só expectativa de sondar, experimentar, determinar, evolucionar gesto e jogo que traduzem, geram, intencionam casa e construção: lugar, forma, material, experiência, artifício.
Assim, na duração do ano lectivo, na rede das coordenadas e temas do programa, teoria e prática tomam representação, texto, edifício e imagem como objectos para conhecer, pensar, estudar (es)forçando à formação de despertadores teóricos e armação crítica de projecto – expressão de conhecimento assimilado / de saber elaborado pelo aluno, na sua aprendizagem e experiência de estudo da arquitectura.
Através do exercitar do estudo sobre cursos singulares do património da arquitectura do século XX e início do século XXI, pretende-se que o estudante identifique, operacionalize, autonomize sobre a pertinência, a disciplinaridade, a originalidade de um discurso crítico em arquitectura, o qual no operar de um pensar próprio o faça evoluir na compreensão do território da arquitectura e no domínio do gesto simples que exprime a complexidade relacional do desenho.
Advertido o processo da arquitectura como expressão e síntese de história e cultura, técnica e arte, conhecimento e forma e matéria, visa-se:
Na evolução da estrutura curricular, “Teoria 2” dá como adquirida a introdução aos problemas essenciais da arquitectura enquanto conhecimento e experiência artística, bem como a compreensão dos principais modelos teóricos que movimentam o pensamento arquitectural do século XX e início do século XXI.
No curso da unidade curricular convocar-se-á:
Na longa duração que se (contra)diz-(des)faz na/pela circunstância, entre o excesso de liberdade e o excesso de vigilância, a arquitectura inscreve nesse duplo risco o que a sua teoria identificou como argumentação controversa entre experiência artística do desenho e prática disciplinar da arquitectura. Presente que o problema da arquitectura parece ser menos o de tratá-la como uma poética do espaço ou uma poética do tectónico, talvez mais uma “arquitectónica do relacional” (Roland Mathu), o programa divide-se em seis módulos assim estruturados:
I
ESTEIOS
> Da Arquitectura.
_Experiência, conhecimento, invenção, técnica, hospitalidade.
_Autonomia e heteronomia.
> Do estudo da arquitectura
_Casa, cidade, obra.
_Do processo de conhecimento: descrição, comparação, classificação e metáfora.
> Da vocação da arquitectura
_Da Arquitectura, memória e esquecimento. A construção de uma ideia (Aldo van Eyck, Álvaro Siza, Louis Kahn).
_Distância. Originalidade, influência, referência. Metamorfose e confabulação.
> Acerca do “generalismo”: território, edifício, utensílio.
II
MOVIMENTOS
> Da Produção do espaço.
_Público, privado, colectivo, doméstico, íntimo, entre.
_Casa urbana. Casa máquina de habitar. Casa maquinada.
> Da casa: quarto, superfície, espaço, área. Habitação, morada, edifício, ruína.
_Do espaço habitacional: casa de um, habitação para todos.
_Da habitação: módulo habitacional. Suportes, sistemas, dispositivos. Flexibilidade enquanto dispositivo. Identidade e indeterminação.
_Das morfologias da habitação. Invariante, repetição, variação, série, combinação, agrupação, associação.
_Corpo e interior.
> Da cidade – continuidade, compactação, aglomeração, centralidade, fragmentação, dispersão, rede.
_Cidade e edifício: cultura da cidade e sinais de arquitectura.
> Do processo projectual. Política e comum. Regimes domésticos. Complexidade, informação, participação.
III
POSIÇÕES
> Da noção de objectividade. Da noção de arbitrariedade.
_Da construção da mirada: observar-ver-projectar.
_Arquitectura como materialidade.
_Da arquitectura como processo. Da arquitectura como problema. Da arquitectura como procedimento. Da arquitectura como acontecimento.
> Da noção de escola: Louis Kahn The Room Architettura misura dell uomo, E. Rogers, V. Gregotti, G. Stoppino, 1951 . Casa das Canoas, Oscar Niemeyer, Rio de Janeiro, 1954 . Architecture without architects, Bernard Rudofsky, New York, 1964 . Learning from Las Vegas, Venturi, Brown, Izenour, 1972 . La Mémé, Lucien Kroll, 1970- . Villa dall’ Alva, OMA, RKoolhaas, Sain-Cloud, 1991.
_Da “escola do Porto”, atmosfera de identidade não linear. Cidade, escola, arquitectos. Casa, estações, movimento.
> Da(s) prática(s) da arquitectura.
_Desenho | Investigação | Escrita | Obra
> Da possibilidade experimental em arquitectura
_Da metamorfose. Natureza e artifício.
_Manifesto | circunstância | acontecimento. Intersecções.
IV
DESENHO PROJECTO
> Do projecto de arquitectura I:
_Da experiência artística do desenho, da prática disciplinar da arquitectura. Da condição plural da vocação da arquitectura.
_Da possibilidade analítica na acção projectual. Da analiticidade da arquitectura.
_Do problema do projecto. O problema da síntese – informação-desenho-forma-material.
_Do processo projectual. Autobiografia e conhecimento, desenho e história, representação e comunicação.
_Ideação e execução.
> Do processo de desenho I:
_Realidade, desejo, imaginário. Desenho e História. Tradição e inovação. Circunstância, informação e cultura projectual.
_Da possibilidade de teoria(s) da intervenção arquitectónica.
_Desenho e invenção; desenho e modelo; tipo, topo-tipo, estrutura, arquétipo espacial, sequência formal, regra geradora, padrão, dispositivo, diagrama.
_Projecto, desenho, método.
V
UTENSíLIOS
_Tradição. Moderno.
_Espaço. Lugar.
_Experiência. Memória. Imaginação.
_Desenho. Composição. Figura. Projecto.
_Método. Metodologias de desenho.
_Tipo. Modelo. Influência. Referência.
_Arte. Utilidade. Forma. Função.
_Forma. Matéria. Limite.
_Ordem. Regra.
_Escala. Proporção. Medida.
VI
MÓBIL
> Fernando Távora, desenho de Álvaro Siza, s/d . The Environment-Bubble, F. Dallegret/R. Banham, 1965 . Villa Além, Valerio Olgiati, 2014 . Escola em Niger, fotografia de Jean-Philippe Vassal . Home for All, Smiljan Radic, 2011.
_Uma escola do Porto por conhecer (“o que é a arquitectura?”. “A infinita repetição da pergunta”).
_Projecto, expectativa de uma reunião | construir a distância (Coup de dés, Stéphane Mallarmé).
> Fazer Escola, fazer casa. Política e comum, subjectividade e intersubjectividade.
_”Mestre. Professor. Aluno” (Luis M. Santa-Maria).
_Criação, pensamento, conhecimento.
> Do Generalismo: casa, identidade em fuga, metamorfose; local-global-plural. Do progecto-de-arquitectura: aprender a modificar a circunstância, criando nova circunstância.
> Do Projecto: tradição e História
_Processo e jogo. Desenho e intervenção.
_Metamorfose, intersecção, deformação, confrontação, fabulação.
> Da Arquitectura: valores tradicionais da arquitectura.
_Forma, construção, utilidade. Vocação plural do praticar arquitectura: fazer, conhecer, construir, estudar, experimentar.
_“A arquitectura é silenciosa, confiança na matéria, fé na arquitectura” (Luis Moreno Mansilla). “Desenho branco, estrutura aberta” (Anne Lacaton/Jean-Philippe Vassal). “Pensar arquitectura, atmosfera e espacialidade” (Peter Zumthor). “Arcaico e sublime” (Jacques Lucan).
O estudo da arquitectura provoca-se pelo projecto, no movimento do projecto.
Na distância ao projecto e ao construído, aos seus processos, o conhecimento da arquitectura provoca-se pela investigação sobre os documentos de arquitectura, para recolher informação e produzir matéria teórica e crítica que argumentam e validam o desenho como um modo de compreender, agir e conhecer, o qual permite a interpretação e a intervenção do e no meio físico.
Enunciar, observar, projectar serão simultaneamente argumento e instrução, momentos e técnicas do ou de um processo de investigação. Assim, a dinamização de um projecto de investigação elevar-se-á como suporte agitador do quadro ensino-aprendizagem: praticável de aprendizagens, objecto de estudo, objectivo na aprendizagem.
Duas sessões semanais de 1,5 hora, teórica e teórico-prática, compreendidas como espaço de seminário: aula magistral para exposição de matéria; aula expositiva participativa; sessão de estudo acompanhado problematizante de coordenadas e módulos do programa; sessão de orientação tutorial de trabalhos teórico-práticos; sessão para concertação, desenvolvimento e avaliação do trabalho.
Para um processo de conhecimento elaborado com experiência, recorre-se ao desenvolvimento de um exercício anual, individual, a três acções de natureza teórico-prática, autónomas ainda que interagidas:
I “Carta biográfica” . Comunicação de um enunciado mínimo sobre o aprendizado reconhecido-pessoalizado por cada estudante, em vista a abertura de um praticável de estudo que potencie e evolua em contiguidade com os exercícios realizados na UC de “Projecto”, exteriorizando a armação crítica decorrente do procedimento projectual, do discurso crítico do desenho, do discurso crítico de arquitectura.
II “Caderno” . Livro-de-artista, (re)formulação e actualização contínuas, da aprendizagem individual, plano e detalhe (a construção continuada, persistente e regular; a comunicação rigorosa, organizada e detalhada) da evolução do programa-processo de estudo pensado-traçado-experimentado por cada estudante no enquadramento programático-temático aberto e iniciado nas sessões teóricas. Exposição/arrumação participada/informada pelo acompanhamento contínuo.
III “Móbil” . Estação síntese do estudo desenvolvido. Modelo do projecto-de-arquitectura pessoal.
Leitura, desenho, escrita, imagem, modelo; estudo bibliográfico, pesquisa de caso; percurso | estadia em espaço real ensaiam o (re)conhecimento de “materiais” de projecto pessoal; (es)forçam uma síntese de pensamento | observação | conhecimento tendente à criação da estação pessoal que projecta a resolução do problema “o que é a arquitectura?”.
Na duração do ano lectivo, “carta biográfica”, “caderno”, “móbil” abrem à arquitectura de um espaço de formação (e) de hipóteses de trabalho / de estudo / de problema, a partir de propostas de arquitectura (autor, obra, geração, círculo geo-cultural e/ou disciplinar) seleccionados, caracterizadas e ponderadas individualmente, e priorizadas e confrontadas individualmente e em grupo, no curso de cada semestre.
Designação | Peso (%) |
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Participação presencial | 10,00 |
Prova oral | 20,00 |
Trabalho de campo | 20,00 |
Trabalho escrito | 20,00 |
Trabalho laboratorial | 30,00 |
Total: | 100,00 |
Designação | Tempo (Horas) |
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Estudo autónomo | 70,00 |
Frequência das aulas | 68,50 |
Trabalho de campo | 50,00 |
Trabalho de investigação | 54,50 |
Total: | 243,00 |
É pré-requesito para obtenção de frequência da unidade curricular a presença em pelo menos 75% das aulas teórico-práticas efetivamente dadas, informada da assiduidade nas aulas teóricas.
A avaliação da matéria leccionada na unidade curricular associa três componentes: componente B, acções – escrita e/ou oral no tempo de aula –, de avaliação individual de conhecimento, visando a verificação do rigor/sustentação da experiência de estudo individual sobre matérias sumariadas; componentes A (“caderno”) e a componente C (“móbil”), acções de natureza teórico-prática com momento de avaliação intercalar no final de cada semestre, e avaliação e classificação final, visando o argumento, a evolução e a autonomia do aprendizado na abordagem, tematização e problematização efectivas do programa.
A avaliação inferior a 9,5 valores na componente C (“móbil”), ainda que positiva na componente B, significa reprovação sem recurso. A avaliação superior a 8,0 valores na componentes A (“caderno”) e positiva na componente B, permite a realização de prova de recurso, escrita, sobre toda a matéria sumariada, reservando-se as classificações nas componentes A e C para o cálculo da classificação final conforme aos índices de ponderação.
A classificação final calcula-se pela soma dos parciais obtidos pela aplicação dos fatores de ponderação atribuídos à classificação final em cada uma das componentes de avaliação: componente A, 30%; componente B, 30%; componente C, 40%.
A regularidade, continuidade, persistência na determinação, organização e condução de opções de estudo, e/ou a originalidade e consistência na avaliação e autonomização de construção teórica e desenvolvimento operativo de situações de estudo suporte da arquitetura da investigação, constituem fator de bonificação da classificação final até 1,0 valores.
De acordo com a legislação aplicável em vigor.
Os alunos que por lei estão dispensados da presença nas aulas terão de cumprir a componente de avaliação A (“caderno”), bem como o desenvolvimento da componente B, exposto e acompanhado em pelo menos cinco sessões por semestre, e sujeito a apresentação e defesa presencial no fim de cada semestre; componente C (“móbil”) terá de ser exposta e acompanhada em pelo menos cinco sessões no 2º semestre.
A classificação da componente B de avaliação pode ser objeto de melhoria pela realização de uma prova escrita, versando a matéria sumariada.
No Sigarra, nos conteúdos da UC, ao longo do ano, serão anexados documentos complementares desta ficha, nomeadamente sobre programa, bibliografia, métodos de ensino.