Regulação e garantia de qualidade no sistema de ensino superior em Portugal: o caso da formação inicial de professores do ensino pré-escolar, básico e secundário

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2017

Autores

Fonseca, Madalena (Autor) FLUP; Friães, Rita (Autor) Outra; Fonseca, Paula (Autor) Outra

Livro

Título: O tempo dos professores

Páginas: 973-1000

ISBN: 978-989-8471-26-0

Editora: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação. Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE)

Outras Informações

Resumo (PT): O principal objetivo do presente estudo consiste na análise do impacto das mais recentes alterações legislativas na reorganização da oferta formativa no sistema de ensino superior em Portugal, na área da formação inicial de professores do ensino pré-escolar, básico e secundário. Pretendemos fundamentalmente, analisar um segmento do sistema de ensino superior fortemente condicionado pela regulação governamental, legislativa e institucional em geral, no sentido de explicar a sua evolução e reorganização como resultante dessa mesma regulação. A formação inicial de professores do ensino pré-escolar, básico ou secundário é, atualmente e de forma dominante condicionada pelo ensino superior e orientada e apoiada na investigação, com uma “researcherly disposition”, na terminologia de algumas abordagens teóricas mais recentes. A oportunidade e originalidade deste estudo reside, antes de mais, na inexistência de um estudo desta natureza. Com efeito, procurámos aplicar uma abordagem pluridisciplinar para um quadro institucional complexo, reunindo três autoras com formações académicas diferentes – geografia, ciências da educação e direito – num campo de trabalho comum que é o estudo dos sistemas de ensino superior e as suas dinâmicas de evolução.

Abstract (EN): It is the aim of this paper to analyse the impact of the latest legislative changes on the reorganization of the teachers training programmes in the higher education system in Portugal, with a particular focus on the implementation of the Bologna process. Teachers training is currently and in a dominant way conditioned by higher education and oriented and supported by research; in short, teachers training shows increasingly a "researcherly disposition" in the terminology of some more recent theoretical approaches.

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica