Avaliação em Educação e Formação

Código:

E414

Sigla:

AEF

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Educação de Adultos

Ocorrência: 2023/2024 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCED	47	Plano Oficial	2	-	6	57	162

Língua de trabalho

Português e inglês

Objetivos

• Compreender conceitos fundamentais da avaliação


• Problematizar a avaliação nas suas múltiplas funções e finalidades


• Conhecer modalidades e perspetivas de avaliação


• Analisar a pertinência de modelos distintos de avaliação face ao objeto que se avalia


• Discutir implicações e consequências da mobilização de processos de avaliação de natureza diversa.


• Adquirir competências de avaliação

Resultados de aprendizagem e competências

• Identificar e analisar a complexidade inerente aos conceitos fundamentais da avaliação


• Produzir textos que manifestem uma reflexão crítica face a conceitos e perspetivas sobre avaliação


• Mobilizar argumentos pertinentes e cientificamente fundamentados sobre avaliação, em situações de debate


• Aplicar estratégias de autoavaliação, de aperfeiçoamento e de desenvolvimento


• Proceder à avaliação de situações específicas, estabelecendo critérios, métodos, procedimentos e instrumentos


• Delinear propostas avaliativas ajustadas a contextos e realidades institucionais concretas

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

Tendo uma dimensão de construção coletiva do conhecimento em torno dos temas em foco na UC, a presença nas aulas é fundamental, constituindo também um dos parâmetros da avaliação.

Programa

1.O que se entende por avaliação

2.Evolução dos modelos de avaliação:

• fatores internos e externos
• as 4 gerações da avaliação

3.A problemática da avaliação: Compreender os contextos

4.Finalidades e funções da avaliação

5.Modalidades e perspetivas de avaliação:

• Interna, externa, autoavaliação

6. Escalonamento, não-avaliação

7.Implicações e consequências das avaliações

Bibliografia Obrigatória

Carvalho, Cindy & Portugal, Maria Gabriela; O papel da avaliação na melhoria das práticas: Contributos para um projeto de investigação na área da educação de infância, Educação, Sociedade e Culturas 47, 95-104, 2016
Correia, José Alberto, Fidalgo, Fernando & Rocha Fidalgo, Nora; A avaliação como trabalho e o trabalho de avaliação, Educação, Sociedade e Culturas, 33, 37-50., 2011
Justino, David & Almeida, Sílvia de; Inspecionar e avaliar: Origens da regulação coerciva da educação em Portugal, Educação, Sociedade e Culturas 47, 31-52, 2016
Figari, Gérard (1996); Avaliar: que referencial? (pp. 47-52), Porto. Porto Editora, 1996
Vial, Michel ; Organizar a participação dos formandos na avaliação da sua formação – duas entradas possíveis: as tarefas e os critérios do projecto de formação. In Avaliação com sentido(s): Contributos e questionamentos (pp. 169-182), Autor, 2008
Veloso, Luísa, Abrantes, Pedro e Craveiro, Daniela ; A avaliação externa de escolas como processo social. Educação, Sociedade e Culturas, 33, 69-88, 2011
Sousa, Anabela & Terrasêca, Maria Manuela ; Processos de autoavaliação de escolas ou avaliação interna do sistema? Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 23(115). http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v23.2085, 2015
Valverde, Camilo José Lopes ; Aproximação histórica à problemática da avaliação de programas. In A avaliação de programas de formação profissional contínua. Ensaio para a compreensão das concepções orientadoras: Reflexões a partir de um estudo de caso (17-28), Autor, 1998
Dias Sobrinho, José. ; Avaliação Educativa: Produção de Sentidos com Valor de Formação, Avaliação (Campinas), 13, 193-207., 2008
Macedo, Eunice; Vozes jovens entre experiência e desejo, Afrontamento, 2018

Bibliografia Complementar

Berger, Guy & Terrasêca, Manuela ; Políticas e práticas de avaliação: algumas reflexões, Educação, Sociedade e Culturas, 33, 7-16., 2011
Barbier, Jean-Marie ; O processo de avaliação. In A avaliação em formação (pp.59-78), Edições Afrontamento, 1990
Ardoino, Jacques, & Berger, Guy; L’évaluation comme interprétation. Pour, 107, Junho, Julho, Agosto, pp. 120-127. [Tradução: Manuela Terrasêca], 1986
MacBeath, J.; Self-evaluation, review, audit, self-assessment and self-inspection. In School inspection and self-evaluation. (pp. 56-59; 62-69), Nova Iorque: Routledge., 2006
Bonniol, Jean-Jacques & Vial, Michel; A avaliação, sistema de regulações. In Os modelos de avaliação. Textos Fundamentais (pp. 299-323), Porto Alegre: Artmed , 2001
Bolívar, A. ; La Autoevaluación En La Construcción De Capacidades De Mejora De La Escuela Como Comunidad De Aprendizaje Profesional. , Revista Portuguesa De Investigação Educacional, nº. 14, pp. 9-40, Https://Doi.Org/10.34632/Investigacaoeducacional.2014.33, 2014
Figueiredo, Carla; Avaliação de Escolas: políticas, conceitos, processos e impactos [Tese de doutoramento ou dissertação de mestrado não publicada], Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, pp. 100-106, 2017
Macedo, Eunice; Vozes jovens entre experiência e desejo: Cidadania e outras construções, Afrontamento, 2018 (Capítulo 2)

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Atividades de contacto

Trabalho individual e em equipa

Análise de textos

Elaboração de estrutura de ficha de leitura

Construção de ficha de leitura sobre texto específico

Apresentação oral de ficha de leitura

Conceção de simulacro de avaliação

Pesquisa e apresentação de relatório

Exposição

Debate

Acompanhamento

Orientação tutorial 

Avaliação da aprendizagem


Trabalho autónomo

Pesquisa sobre tema educativo / formativo

Pesquisa bibliográfica 

Leitura e análise de textos 

Elaboração de trabalhos 

Organização de apresentações de trabalhos

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	20,00
Trabalho escrito	40,00
Trabalho prático ou de projeto	40,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	10,00
Elaboração de relatório/dissertação/tese	20,00
Estudo autónomo	53,00
Frequência das aulas	49,00
Trabalho de investigação	10,00
Trabalho escrito	20,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

Presença em, pelo menos, 75% das aulas previstas

Obtenção de classificação final de, pelo menos, 10 valores (em 20), correspondente à realização de todos os trabalhos de avaliação previstos.

Antecipa-se a possibilidade de realização de um exame final, em circunstâncias especiais, em que a ou o estudante não tenho possibilidade de realização efetiva dos outros trabalhos previstos. Nestes casos, a ou o estudante deverá contactar diretamente a docente para clarificar a situação.

Fórmula de cálculo da classificação final

Participação presencial oral

20 pts = 10 participação, propriamente dita + 10 apresentação oral de trabalho

Critérios para a atribuição da pontuação: pertinência da intervenção(2); qualidade da reflexão (4); originalidade do questionamento(4).

O trabalho escrito é individual e em grupo

 80 pts (incluindo hetero e auto avaliação)

= 20 ficha de leitura (G)+ 40 projeto de avaliação (G) + 20 reflexão aprendizagens (I)

Critérios genéricos para a atribuição da pontuação:

Rigor formal - Apresentação/organização (título, identificação, índice, bibliografia; …); correção na identificação das referências bibliográficas e das citações efetuadas; correção linguística; …

Coerência interna da estrutura do trabalho - Clareza na apresentação da intenção do trabalho, bem como da forma como ele se desenvolve em função dessa intenção.

Originalidade da abordagem/reflexão –
Articulação dos contributos teóricos; construção de uma visão particular sobre a temática abordada.

Correcção e pertinência dos contributos teóricos mobilizados -  Rigor científico na mobilização de contributos teóricos, e sua adequação enquanto argumentos face à posição que se pretende defender.

Provas e trabalhos especiais

n/a

 

Trabalho de estágio/projeto

n/a

Avaliação especial (TE, DA, ...)

As/Os estudantes que, por lei, estão dispensados da presença nas aulas deverão realizar um conjunto de trabalhos escritos individuais:

Elaboração de ficha de leitura de um texto de leitura obrigatória da Unidade Curricular

Elaboração de projeto de avaliação, suportado teoricamente nos textos de leitura obrigatória da Unidade Curricular (pelo menos 3 textos)

 

Melhoria de classificação

Melhoria de classificação

Realização de uma prova escrita, sem consulta, que incidirá sobre o conjunto de conteúdos da Unidade Curricular.

Observações

Os textos de referência estão todos disponíveis em PDF.