Resiliência académica: narrativas de pessoas provenientes de bairros de habitação social

• Tipo: Artigo em Revista Científica Nacional
• Data: 2024

Autores

Maria de Fátima Vigário (Autor) FPCEUP; Santos, Paulo Jorge (Autor) FLUP; Susana Coimbra (Autor) Outra

Revista

Título: Psychologica

Vol. 67 Nº Article e067007

ISSN: 0871-4657

Editora: Universidade de Coimbra. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

Outras Informações

DOI: 10.14195/1647-8606_67_7

Resumo (PT): A pobreza e a acumulação de fatores de risco associados à vivência em bairros de habitação social fazem com que estes constituam contextos que desafiam o desenvolvimento e o ajustamento psicológicos, em particular do ponto de vista académico e profissional. De facto, o insucesso e/ou abandono escolares são desfechos menos positivos que frequentemente pautam o percurso académico de crianças e jovens provenientes destes contextos sociais. Contudo, existe um grupo reduzido de pessoas que conclui a sua formação no ensino superior. O presente estudo analisa sete narrativas de pessoas com este perfil adotando para o efeito uma perspetiva ecológico-desenvolvimental e com recurso à análise de conteúdo temática reflexiva. Teve como objetivo estudar os mecanismos de risco e de proteção que contribuíram para a sua trajetória de resiliência académica. Os resultados da investigação sugerem que as experiências de sucesso, a interação positiva com outros contextos, a presença de figuras de apoio e a valorização dos/as professores/ as ao longo do percurso foram variáveis fundamentais para o amortecimento do efeito do risco decorrente da residência em bairros de habitação social e, consequentemente, para o desenvolvimento de resiliência académica. O estudo fornece pistas para a intervenção junto de populações em situação de vulnerabilidade, em particular de residentes em bairros de habitação social, no sentido de incrementar trajetórias que permitam quebrar os ciclos de reprodução social de pobreza.

Abstract (EN): Poverty and the accumulation of risk factors associated with living in social housing neighbourhoods make them contexts that challenge development and psychological adjustment, particularly from an academic and professional point of view. In fact, failure and/or dropping out of school are fewer positive outcomes that often characterize the academic careers of children and young people from these social backgrounds. However, there is a small group of people who graduate from higher education courses. This study analyses seven narratives of people with this profile, using an ecological-developmental perspective and reflective thematic content analysis. It aimed to study the risk and protective mechanisms that contributed to their academic resilience. The results of the research suggest that successful experiences, positive interaction with other contexts, the presence of supportive figures, and the appreciation of teachers along the way were fundamental variables in buffering the effect of risk resulting from living in social housing neighbourhoods and, consequently, in the development of academic resilience. The study provides clues for intervention with vulnerable populations, particularly those living in social housing neighbourhoods, to increase trajectories that break the cycles of social reproduction of poverty.

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica

Nº de páginas: 21