Ideias de alunos sobre o "seu" passado doloroso a Guerra Colonial Portuguesa

• Tipo: Artigo em Revista Científica Internacional
• Data: 2012

Autores

Alves, Luís Alberto Marques (Autor) FLUP; Ribeiro, Cláudia Sofia Pinto (Autor) FLUP; Oliveira, Renato (Autor) FLUP; Moreira, Laura Castro (Autor) Outra

Revista

Título: Em Tempo de Histórias

Nº 21

Páginas: 7-31

ISSN: 2316-1191

Editora: Programa de Pós-Graduação em História da Universidade de Brasília

Classificação Científica

FOS: Humanidades

CORDIS: Humanidades

Outras Informações

Resumo (PT): Quando se fala de identidade, de consciência europeia, de tolerância, de intervenção cívica, de solidariedade,... a História é requisitada para desempenhar um papel e uma função marcada-mente sociais. Por outro lado, quando se questionam os jovens europeus sobre o significado da História, vislumbram-se nas suas respostas a “valorização da História como fonte de a-prendizagem” e o respeito pela monumentalidade do passado. O projeto que aqui apresenta-mos, “Enseigner les passés douloureux en Europe”, tem o objetivo claro de evitar o esqueci-mento, trazer a densidade histórica que garanta o correto conhecimento do passado, dotar os alunos de competências críticas para assumirem as responsabilidades dos “deveres da memó-ria”. O foco desta pesquisa é tentar perceber como os jovens refletem a questão da reparação histórica como, por exemplo, pensar sobre a justificação, viabilidade, motivos e efeitos de reparação de injustiças históricas. Estas reflexões são uma importante janela para a consciên-cia histórica dos jovens: ao observarmos como refletem sobre a questão da reparação históri-ca, podemos ver como concebem os limites da responsabilidade individual e coletiva e a res-ponsabilidade moral do Estado e dos seus cidadãos.

Abstract (EN): When one mentions identity, European conscientiousness, tolerance, civic intervention, soli-darity… History is requested to perform a predominantly social role and function. On the oth-er hand, when one asks to the European youth about the significance of History, we can see in their responses the “valorisation of History as a source of learning” and the respect for the monumentality of the past. The project that we are presenting, “Enseigner les passés doulou-reux en Europe”, has the clear purpose of avoiding forgetfulness, bring historic density that guarantees the correct knowledge of the past, provide the students with critical competences to assume the responsibilities of the “memory duties”. The focus of this research is to try to understand how young people think about the question of the historic reparation as, for in-stance, ponder about the justification, viability, motives and effects of the reparation of historic injustice. These reflections are an important window to the historic conscientiousness of young people: by observing how they think about the matter of historic reparation, we can see how they conceive the limits of individual and collective responsibility and also the moral responsibility of the State and its citizens.

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica