Didática do Espanhol II

Código:

MEIEFA009

Sigla:

DE_II

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Didática

Ocorrência: 2024/2025 - 2S

Ativa?	Sim
Página e-learning:	https://moodle.up.pt/
Unidade Responsável:	Departamento de Estudos Portugueses e Estudos Românicos
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ensino do Inglês e de Língua Estrangeira no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, nas áreas de especialização de Alemão ou Espanhol ou Francês

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MEIEFA	18	MEIEFA - Plano de Estudos	1	-	6	54,5	162
MEPIEFA	3	MEPIEFA - Plano de Estudos	1	-	6	54,5	162

Língua de trabalho

Espanhol

Objetivos

A unidade curricular visa desenvolver nos estudantes a capacidade crítica de planificação da prática docente através da elaboração de planificações de unidades didáticas e de aulas, assim como as capacidades de análise e de avaliação de diferentes aspetos do proceso de ensino-aprendizagem para a sua posterior aplicação.

Se dota al alumno de las capacidades críticas de planificación de la práctica docente por medio de la elaboración de propuestas de planificación de unidades didácticas y de planificación de clases, así como se fomentan las capacidades de análisis y de evaluación de diferentes aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje para su posterior aplicación.

Resultados de aprendizagem e competências

No fim do semestre, os alunos devem ter desenvolvido as seguintes capacidades:

a) reflexão e análise orientadas à planificação da prática docente e concretizadas na elaboração de planificações de unidades didáticas e de aulas;
b) reflexão sobre o processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira;
c) análise do processo de compreensão -oral e escrita-, assim como de planificação de atividades de compreensão e expressão.


Se desarrolla en los alumnos:

a) la reflexión y el análisis orientados a la planificación de la práctica docente y concretados en la elaboración de planificaciones de unidades didácticas y de clases; 

b) la capacidad para reflexionar sobre el proceso de evaluación en el marco de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera;

c) la capacidad para analizar el proceso de comprensión -en las vertientes oral y escrita-, así como para planificar las actividades de comprensión y expresión.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1.Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR):
1.1 Caraterísticas gerais.
2. Planificação da prática docente.
2.1. Estruturação de unidades didáticas.
2.1.1. Componentes.
2.1.2. Desenvolvimento de casos práticos.
2.2. Estructuração de aulas.
2.2.1. Principais contributos teóricos.
2.2.2. Desenvolvimento de casos práticos.
3. O processo de avaliação.
3.1. Tipos de avaliação.
3.2. A recolha de informação: caraterísticas.
3.3. Apresentação de casos práticos.
4. As atividades comunicativas de compreensão.
4.1. A compreensão oral.
4.1.1. Microcapacidades e estratégias.
4.1.2. Descrição e estruturação de atividades.
4.1.3. Apresentação de casos práticos.
4.2. A compreensão escrita.
4.2.1. Microcapacidades e estratégias.
4.2.2. Descrição e estruturação de atividades.
4.2.3. Apresentação de casos práticos.


1. El Marco Común Europeo de Referencia y el Portfolio.
1.1. Características generales.
2. Planificación de la práctica docente.
2.1. Estructuración de unidades didácticas.
2.1.1. Componentes.
2.1.2. Desarrollo de casos prácticos.
2.2. Estructuración de clases.
2.2.1. Principales propuestas.
2.2.2. Desarrollo de casos prácticos.
3. El proceso de evaluación.
3.1. Tipos de evaluación.
3.2. La recogida de información: cualidades.
3.3. Presentación de casos prácticos.
4. Las actividades de comunicación de comprensión.
4.1. La comprensión oral.
4.1.1. Microdestrezas y estrategias.
4.1.2. Descripción y estructuración de actividades.
4.1.3. Presentación de casos prácticos.
4.2. La comprensión escrita.
4.2.1. Microdestrezas y estrategias.
4.2.2. Descripción y estructuración de actividades.
4.2.3. Presentación de casos prácticos.

Bibliografia Obrigatória

Cerrolaza Aragón, Matilde e Cerrolaza Gili; Cómo trabajar con libros de texto. La planificación de la clase, Madrid: Edelsa, 1999. ISBN: 978-84-7711-244-0
Escamilla, Amparo; Unidades didácticas: Una propuesta de trabajo en el aula, Madrid: Edelvives, 1995. ISBN: 978-84-263-2486-3
Estaire, S.; El aprendizaje de lenguas mediante tareas: de la programación al aula., Edinumen, 2009
Nussbaum, Lucilia e Bernaus, Mercé (eds.); Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria, Madrid: Síntesis, 2001. ISBN: 978-84-7738-911-8
Richards, Jack C. e Lockhart, Charles; Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas, Madrid: Cambridge University Press, 1997. ISBN: 978-84-8323-013-8
Figueras Casanovas, N. & Puig Soler, F. ; Pautas para la evaluación del español como lengua extranjera. , Edinumen, 2013

Bibliografia Complementar

Conselho de Europa; Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas Estrangeiras: Aprendizagem, Ensino e Avaliação, Lisboa: Asa, 2001. ISBN: 978-972-41-2746-0
Santos Lobato & I. Santos Gargallo (Dirs.); Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). , SGEL, 2004
Consejo de Europa; Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. , Servicio de publicaciones del Consejo de Europa., 2020 (https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/mcer_volumen-complementario.pdf)
Alderson, Ch., Clapham, C. & Wall, D.; Exámenes de idiomas, Cambridge University Press, 1998
AA. VV.; Didáctica de las segundas lenguas: estrategias y recursos básicos, Madrid: Santillana, 1998. ISBN: 978-84-294-5998-2
Hernández Martín, Azucena e Quintero Gallego, Anunciación; Composición y comprensión escrita: estrategias de aprendizaje, Madrid: Síntesis, 2001. ISBN: 978-84-7738-818-0
Cassany, D.; El arte de dar clase (según un lingüista), Anagrama, 2021

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Aulas teóricas e aulas práticas.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências da educação > Educação > Ensino de línguas
Humanidades > Ciências da linguagem > Línguas > Línguas modernas > Línguas europeias

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Trabalho escrito	40,00
Teste	60,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	83,00
Frequência das aulas	54,00
Trabalho de investigação	25,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

Frequência de 75% das aulas, excepto nos casos previstos por lei.

Fórmula de cálculo da classificação final

- Trabalho de investigação: 40% da classificação final.
- Provas escritas: 60% da classificação final. As provas escritas (uma por módulo) serão feitas durante o periodo de aulas. Em junho haverá uma outra prova escrita para aqueles estudantes que reprovaram ou para aqueles que não realizaram as provas durante o semestre.

Mais informações sobre as provas escritas e as caraterísticas do trabalho serão fornecidas no início do semestre.

Provas e trabalhos especiais

De acordo com a legislação em vigor na FLUP

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Durante o período de exames, os estudantes abrangidos pelos artigos 14º e 15º do Regulamento de Avaliação da FLUP poderão realizar uma prova adicional.

Melhoria de classificação

O estudante pode fazer melhoria à componente de "exame".