Contextos de E-Learning

Código:

MM0055

Sigla:

CE-L

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Educação

Ocorrência: 2023/2024 - 1S

Ativa?	Sim
Página Web:	https://moodle2324.up.pt/course/view.php?id=5970
Unidade Responsável:	Departamento de Engenharia Informática
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Multimédia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MM	9	Plano de estudos oficial	1	-	6	45	162
			2

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

1. Compreender as diferentes definições e modalidades do e-Learning.


2. Analisar diferentes contextos sociais, pedagógicos, e tecnológicos do e-Learning.


3. Praticar o uso de plataformas de e-Learning (em particular, da plataforma Moodle).


4. Explorar a colocação de recursos e a dinamização de variadas atividades no Moodle.


5. Planificar e desenvolver objetos de aprendizagem reutilizáveis.


6. Planificar estratégias de avaliação em e-Learning.


7. Criar um protótipo de um curso de e-Learning ou b-Learning, tendo em vista a sua posterior implementação num contexto real de educação e formação.

Resultados de aprendizagem e competências

1. Capacidade de compreender os debates teóricos e interdisciplinares relevantes sobre o ensino a distância e a sua mediação digital.


2. Capacidade de utilização de plataformas de e-Learning (Moodle, em particular), manipulando recursos e criando atividades para a dinamização de comunidades de aprendizagem.


3. Capacidade de desenvolvimento de protótipos de objetos de aprendizagem reutilizáveis e de cursos de e-Learning ou b-Learning.


4. Capacidade de implementação de dinâmicas de avaliação em e-Learning.

Modo de trabalho

B-learning

Programa

Questões gerais

• Modalidades e terminologia relativa ao e-Learning;
• Principais diferenças entre o ensino tradicional e o e-Learning;
• Currículos Just-in-case e Just-in-time;
• Modelos pedagógicos e posicionamento dos estudantes;
• Possíveis papéis dos professores / instructores.

Plataformas e tecnologias de e-Learning

• Sistemas abertos e sistemas fechados;
• O Moodle e outras plataformas de e-learning;
• Redes sociais e e-Learning;
• Massive Open Online Courses;

Design e desenvolvimento de formações em e-Learning

• Planeamento e alinhamento construtivo;
• Design instrucional;
• Desenvolvimento de objetos de aprendizagem e pacotes de trabalho;
• Desenvolvimento de protótipo de um curso.

Implementação de modalidades de e-Learning

• Motivação de estudantes em contextos de e-Learning;
• Envolvimento parental no e-Learning;
• Avaliação de aprendizagens e learning analytics.

Avaliação e qualidade no e-Learning

• Benefícios e limitações do e-Learning;
• Avaliação de intervenções em e-Learning.

Panorama de experiências de e-Learning e tendências atuais

• Experiências internacionais de e-Learning;
• O e-Learning em Portugal;
• Visões críticas sobre as intervenções em e-Learning;
• Perspetivas futuras para o e-Learning.

Bibliografia Obrigatória

José Machado; E-Learning em Portugal. ISBN: 972-722-260-9
Santos, Arnaldo; Projetos de e-Learning: Inovação, Implementação e Gestão, Lidel, 2014 (https://catalogo.up.pt/F/?func=direct&doc_number=000179439&local_base=UPB01)

Bibliografia Complementar

Bonk, C. J.; Khoo, E. ; Adding Some Tec-Variety, Open World Books, 2014. ISBN: 978-1496162724 (http://tec-variety.com/)
Clark, Ruth; Mayer, Richard ; E-learning and the science of instruction, 2ª ed, Pfeiffer, 2008. ISBN: 978-0-7879-8683-4 (https://catalogo.up.pt/F/?func=direct&doc_number=000120236&local_base=UPB01)
Álvaro Figueira; MOODLE. ISBN: 978-972-722-634-4
McGreal, R.; Online education using learning objects, RoutledgeFalmer, 2004. ISBN: 0-415-33512-4 (https://catalogo.up.pt/F/?func=direct&doc_number=000263418&local_base=UPB01)
J. C. Paiva; E-Learning
Rennie, F.; Smyth, K.; Digital Learning: the key concepts, Routledge, 2019. ISBN: 9781138353732
Silva, M.; Pesce, L.; Zuin, A. (Org.); Educação online: cenário, formação e questões didático-metodológicas, Wak, 2010

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

1. Serão agendadas três sessões presenciais: na primeira aula, a meio do semestre para discussão de propostas de trabalho, e outra no final do semestre para apresentação formal dos projetos desenvolvidos.


2. As restantes sessões serão virtuais e divididas entre síncronas e assíncronas.


3. As sessões síncronas decorrerão por videoconferência. A discussão em tempo real será pontuada com incursões exteriores (para leituras ou visionamento de conteúdos em vídeo) e regresso ao espaço de conversação.


4. As sessões assíncronas serão destinadas ao estudo autónomo dos materiais facultados (leituras e gravações vídeo) e à realização de trabalhos, englobando pesquisa, dinamização e participação em fóruns e wikis, redação de ensaios, etc.


5. Os trabalhos propostos nas sessões assíncronas deverão ser realizados no prazo de duas semanas a contar do lançamento do enunciado ou questão.


6. Cada estudante irá desenvolver um projeto individual que ele próprio irá gerir e dinamizar.


7. Até à data da segunda sessão presencial cada estudante deverá enviar uma proposta escrita de tema para o seu projeto individual. Após o diálogo subsequente sobre a proposta, será fixado o tema do projeto para posterior dinamização.


8. O projeto individual deverá consistir na planificação e na exploração do Moodle (ou outra plataforma de e-learning) para desenvolver um protótipo de um curso de e-Learning ou b-Learning. Não serão aceites trabalhos só em papel ou noutros suportes offline.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	5,00
Trabalho laboratorial	45,00
Trabalho prático ou de projeto	50,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	120,00
Frequência das aulas	42,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

Mínimo de 2/3 das presenças. Algumas ausências presenciais podem ser compensadas com participações virtuais.

Fórmula de cálculo da classificação final

A. (45%) Participação e empenho nas actividades propostas semanalmente, incluindo as apresentações intermédias e a sua discussão.

B. (50%) Projectos pessoais, incluíndo síntese/relatório final.

C. (5%) Participação nas sessões presenciais.

A nota final de cada aluno será: 0,45 x A + 0,5 x B + 0,05 x C

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Aplicam-se as situações previstas pela FEUP. Exceções a ponderar em cada caso.

Melhoria de classificação

Sem exame final. A nota apenas pode ser melhorada por frequência em ano letivo seguinte.