Psicologia Cognitiva

Código:

MCI0013

Sigla:

PCOG

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências Sociais

Ocorrência: 2009/2010 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Departamento de Engenharia Informática
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciência da Informação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCI	9	Plano de estudos oficial	1	-	6	60	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

1. Apresentar a Psicologia Cognitiva como área de saber a integrar a formação de profissionais de Ciência da Informação;
2. Identificar os conceitos básicos deste saber;
3. Analisar as implicações destes conhecimentos para aquela formação específica;
4. Relacionar e aplicar estes saberes com os processos de construção e disponibilização da informação;
Competências
1. Conhecer os fundamentos da Psicologia Cognitiva
2. Conhecer as bases e os factores intervenientes nos comportamentos de busca e de recuperação de informação
3. Aplicar os conhecimentos adquiridos à área da Ciência da Informação
4. Mostrar capacidades de utilizar abordagens científicas e de as desenvolver
5. Mostrar capacidades de análise e síntese
6. Mostrar capacidades de planificar, organizar e apresentar trabalho desenvolvido individualmente ou em grupo
7. Desenvolver espírito crítico face à divulgação de novos conhecimentos
8. Resolver problemas – aplicar os resultados de investigação realizada a problemas novos no âmbito profissional e ter a capacidade de organizar e planificar trabalhos de investigação

Programa

1. A Psicologia Cognitiva
1.1. Breve referência histórica à perspectiva Cognitiva
1.2. Estatuto actual da Psicologia Cognitiva
1.3. Psicologia Cognitiva e Ciência da Informação
2. Os processos cognitivos
2.1. Percepção e Atenção
2.1.1. O papel da percepção na procura e na avaliação da credibilidade da informação
2.2. Memória
2.2.1. Memória a curto e a longo prazo
2.2.2. Memória implícita e explícita
2.2.3. Memória semântica
2.2.4. Funcionamento da memória e sistemas de recuperação da informação
2.3. Imagética
2.3.1. Características das imagens mentais
2.3.2. Mapas cognitivos
2.3.3. Sistemas de recuperação da informação visual
2.4. Compreensão e conhecimento
2.4.1. Schemata
2.4.2. Metacognição
2.5. Linguagem
2.5.1. Compreensão da linguagem
2.5.1.1. Linguagem falada e percepção do discurso
2.5.1.2. Leitura
2.5.2. Produção de linguagem
2.6. Resolução de problemas, e criatividade
2.6.1. Factores envolvidos na resolução de problemas e na criatividade
2.7. Raciocínio lógico e tomada de decisão
2.7.1. Raciocínio condicional
2.7.2. Heurística e tomada de decisão
2.7.3. Tomada de decisão e perfis de preferência
2.7.4. Factores envolvidos na avaliação da qualidade da informação e comportamentos de selecção da informação
2.8. Diferenças individuais na cognição
2.8.1. Perspectivas de desenvolvimento e psicométrica
2.8.2. Perspectiva de processamento da informação
3. Cognição e afecto
3.1. Conhecimento e afecto
3.2. Raciocínio motivado
3.3. Capacidades, interesses e estilos cognitivos
3.4. Estilos cognitivos, procura e selecção de informação
Bibliografia principal
Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J., & Nolen-Hoeksema, S. (2002). Introdução à Psicologia de Hilgard. Porto Alegre: Artmed Editora.
Burns, R. B. & Dobson, C. B. (1984). Introductory Psychology. Lancaster: MTP Press Limited
Costermans, J. (2001). As actividades cognitivas: raciocínio, decisão e resolução de problemas. Coimbra: Quarteto Editora.
Ellis, H. C. & Hunt, R. R. (1993). Fundamentals of cognitive Psychology. Duduque: WCB Brown & Benchmark Publishers.
Higgins, E. T. & Kruglanski, A. W. (Eds.) (2000). Motivational science: social and personality perspectives. Philadelphia: Psychology Press, Taylor & Francis.
Matlin, M. W. (1994). Cognition. Fort Worth: Harcourt Brace Publishers.
Martins, F. (1999). Influência das emoções no desempenho cognitivo: ira e processamento de informação. Dissertação de doutoramento. Braga: Universidade do Minho.
Pennings, A.H.; Span,P. (1991) Estilos cognitivos e estilos de aprendizagem in L. Almeida (Ed.) Cognição e aprendizagem escolar, Porto: APPORT.
Sternberg, R. J. & Zhang, L. (Eds.) (2001). Perspectives on thinking, learning, and cognitive styles. N. Jersey: LEA.
Sternberg, R. J. (2002). Estilos de pensamento: a importância do seu conhecimento na escolha de estratégias de aprendizagem. Lisboa: Editora Replicação, Lda.
Wagner, H. (1999). The Psychology of Human Motivation. London: Rutledge.

Bibliografia Obrigatória

Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J., & Nolen-Hoeksema, S.; Introdução à Psicologia de Hilgard, Artmed Editora, 2002
Burns, R. B. & Dobson, C. B. ; Introductory Psychology, MTP Press Limited, 2002
Ellis, H. C. & Hunt, R. R. ; Fundamentals of cognitive Psychology, WCB Brown & Benchmark Publishers, 1993
Matlin, M. W. ; Cognition, Harcourt Brace Publishers, 1994
Martins. F.; Influência das emoções no desempenho cognitivo: ira e processamento de informação, Universidade do Minho, 1999
Sternberg, R. J.; Estilos de pensamento: a importância do seu conhecimento na escolha de estratégias de aprendizagem, Editora Replicação, Lda., 2002

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Combinação de trabalho de pesquisa realizado pelos alunos individualmente ou em grupo seguido de exposição oral, debates a partir de resultados de trabalhos de investigação publicados na área de cruzamento dos saberes da Psicologia Cognitiva com a Ciência da Informação e curtas exposições teóricas.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	56,00
Trabalho realizado	Trabalho escrito	50,00
Exame	Exame	2,00
	Total:	-	0,00

Componentes de Ocupação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Data Conclusão
Preparação do estudo	Estudo autónomo	54
	Total:	54,00

Obtenção de frequência

De acordo com as normas em vigor

Fórmula de cálculo da classificação final

Relatório de leitura ou trabalho de investigação - 70%; exaqme final- 30%.
A nota mínima arredondada, de cada uma das componentes, deverá ser de 10 valores.

Provas e trabalhos especiais

Não se palica

Avaliação especial (TE, DA, ...)

De acordo com as normas em vigor.

Melhoria de classificação

Não se aplica