Teaching (History) in the 21st Century: new competencies with identical contents = Ensinar (História) no século XXI : novas competências com conteúdos idênticos

• Tipo: Artigo em Revista Científica Internacional
• Data: 2022

Autores

Moreira, Ana Isabel (Autor) Outra; Alves, Luís Alberto Marques (Autor) FLUP; Duarte, Pedro (Autor) Outra

Revista

Título: Estudos Ibero-Americanos

Nº de Série Art.: e42928 Vol. 48 Nº 1

Páginas: 1-16

ISSN: 0101-4064

Editora: EdiPUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

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DOI: 10.15448/1980-864X.2022.1.42928

Resumo (PT): O pensamento contemporâneo sobre Educação tem de ir além do já conhecido e alimentar-se de uma visão utópica. Independentemente dos conteúdos, é sobretudo na prática pedagógica que teremos de mudar: ouvindo mais e falando menos; acolhendo perspetivas novas e leituras diferentes de autores conhecidos; preparando os nossos interlocutores (alunos) para encararem com otimismo o imprevisto e a incerteza. Nos ensinos básico e secundário, esta circunstância assume contornos de um pensamento histórico e de uma consciência histórica progressivamente mais sofisticados e, por isso, coincidentes com uma leitura do mundo desejavelmente mais complexa e humanista. No ensino superior, a perceção da relevância dessa postura de mudança faz-se junto dos futuros docentes. Com base nestas potencialidades e desafios, pretendemos discutir caminhos possíveis para, hoje, se equacionar um ensino da História que nos permita desenhar novos futuros ou outras competências

Abstract (EN): : Contemporary thinking in Education must go beyond what is already known and feed on a utopian vision. Regardless of the contents, the change needs to happen, within the pedagogical practice above anything else: listening more and talking less; embracing new perspectives and different readings from well-known authors; preparing our interlocutors (students) to face the unforeseen and the uncertainty with optimism. In Basic and Secondary Education, this circumstance assumes the characteristics of a historical thinking and a historical consciousness progressively more sophisticated and, therefore, coincident with a reading of the world desirably more complex and humanistic. In Higher Education, it is crucial that future teachers perceive the relevance of that attitude of change. Based on these contemporary educational potentialities and challenges, we intend to discuss possible paths to consider, today, a teaching of History that allows us to design new futures or other competencies.

Idioma: Inglês

Tipo (Avaliação Docente): Científica