Metodologias de Investigação em Educação e Divulgação das Ciências
Áreas Científicas |
Classificação |
Área Científica |
OFICIAL |
Ensino das Ciências/Divulgação das Ciências |
Ocorrência: 2023/2024 - 2S ![Requerida a integração com o Moodle Ícone do Moodle](/fcup/pt/imagens/MoodleIcon)
Ciclos de Estudo/Cursos
Língua de trabalho
Português
Objetivos
Caracterizar os paradigmas de investigação educacional e em divulgação científica.
Identificar metodologias de investigação, instrumentos e técnicas de recolha e análise de dados em artigos científicos.
Familiarizar-se com o ambiente de trabalho do SPSS e o NVIVO.
Saber as normas da correta conduta ética na investigação em educação e divulgação científica.
Aplicar procedimentos éticos na investigação com crianças e adolescentes.
Identificar os diversos tipos de plágio.
Compreender formas de parafrasear, de citar e de escrever referências bibliográficas.
Discutir princípios de integridade académica.
Saber redigir e apresentar oralmente relatórios críticos.
Resultados de aprendizagem e competências
Desenvolver pensamento crítico.
Dominar as principais metodologias de investigação em ensino e divulgação das Ciências para as saber aplicar na dissertação.
Modo de trabalho
Presencial
Programa
Paradigmas de investigação educacional e em divulgação científica.
Metodologias de investigação educacional e em divulgação científica.
Os métodos de investigação qualitativo e quantitativo.
Técnicas de recolha de dados.
Técnicas de análise de dados.
Fontes de informação científica e o processo de revisão de literatura.
Conduta ética na investigação em educação e divulgação científica.
Procedimentos éticos na investigação com crianças e adolescentes.
Integridade académica na investigação e na publicação.
Bibliografia Obrigatória
Referidas em Observações; Referidas em Observações
Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. ; Educational Research: Competencies for Analysis and Applications., New Jersey: Pearson Education Inc. , 2006
Métodos de ensino e atividades de aprendizagem
Metodologia orientada para a aprendizagem baseada na exposição interativa e na reflexão crítica. Recurso ao pluralismo estratégico com apresentações PowerPoint, leitura critica de artigos, visualização de vídeo pills e apresentação de trabalhos de síntese pelos estudantes com discussão crítica.
Tipo de avaliação
Avaliação distribuída sem exame final
Componentes de Avaliação
Designação |
Peso (%) |
Apresentação/discussão de um trabalho científico |
20,00 |
Trabalho escrito |
80,00 |
Total: |
100,00 |
Componentes de Ocupação
Designação |
Tempo (Horas) |
Estudo autónomo |
60,00 |
Frequência das aulas |
42,00 |
Trabalho escrito |
50,00 |
Apresentação/discussão de um trabalho científico |
10,00 |
Total: |
162,00 |
Obtenção de frequência
Entrega obrigatória dos seguintes trabalhos:
Pelo menos 1 (de 3) pequeno relatório de 4 valores.
1 trabalho final de 8 valores.
A apresentação oral dos trabalhos é obrigatória.
Frequência de 8 aulas.
Fórmula de cálculo da classificação final
A avaliação corresponde à soma das classificações obtidas nos trabalhos. Cada pequeno relatório vale 20% e o trabalho final vale 40%.
Avaliação especial (TE, DA, ...)
Igual à dos restantes estudantes com dispensa de comParência às aulas de acordo com legislação específica.
Melhoria de classificação
Exame.
Observações
Referências:
Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasian, P. (2006). Educational Research: Competencies for Analysis and Applications. New Jersey: Pearson Education Inc.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2001). Research in Education. A conceptual Introduction. London: Longman.
Priest, S., Goodwin, J., & Dahlstrom, M. F. (Eds.) (2018). Ethics and Practice in Science Communication. Chicago: University of Chicago Press.
Sumser, J. (2001). A guide to empirical research in communication: Rules for looking. Thousand Oaks, California: Sage.