Português língua de herança: realidades e desafios na sala de aula (contexto de ensino universitário)

• Tipo: Artigo em Revista Científica Internacional
• Data: 2022

Autores

Warrot, Catarina Vaz (Autor) FLUP

Revista

Título: Portuguese Language Journal

Vol. 16

ISSN: 1942-0986

Editora: American Organization of Teachers of Portuguese

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DOI: 10.56515/PLJ562476695

Resumo (PT): Português Língua de Herança: intuitivamente, ao pensarmos neste termo, definimo-lo como referindo-se a uma língua que se herda, que provém de laços familiares; o português falado pelos pais, avós, ou familiares próximos, de um país que se conhece ou não, de que se ouviu falar, que se visitou. Língua de Herança é um conceito que mostra a relação dos falantes com uma língua cujo estatuto é difícil de designar, e que gravita entre língua materna, língua de origem, língua dos imigrantes, língua minoritária, língua comunitária ou língua de casa (Valdés, 1995, cit. Ortiz Alvarez. 2000:156). Almeida e Flores (2017:291) definem o falante de Português Língua de Herança como o falante de ascendência portuguesa que é emigrante de segunda ou terceira geração e nasceu no país de acolhimento ou emigrou em idade precoce, tendo contacto com a Língua de Herança sobretudo no contexto familiar. O ensino de Português Língua de Herança ao integrar-se no domínio do ensino de línguas tem muitos pontos em comum com o ensino de Português Língua Estrangeira e de Português Língua Segunda. Pretendemos, neste estudo, elucidar algumas das seguintes questões: O que têm as Línguas de Herança de particular relativamente ao Português Língua Estrangeira e ao Português Língua Segunda? O que distingue um falante de herança de, por exemplo, um falante nativo ou aprendente estrangeiro? Como organizar o ensino de PLH, no seio de turmas heterogéneas em contexto universitário?

Abstract (EN): Portuguese Heritage Language: intuitively, when we think of this term, we define it as referring to a language that is inherited, that comes from family ties; the Portuguese spoken by parents, grandparents, or close relatives, from a country that you know or do not know, that you have heard about, that you have visited. Heritage Language is a concept that shows the relationship of speakers with a language whose status is difficult to designate, and which gravitates between mother tongue, language of origin, immigrant language, minority language, community language, or home language (Valdés, 1995, cited. Ortiz Alvarez. 2000:156). Almeida and Flores (2017:291) define the speaker of Portuguese Língua de Herança as the speaker of Portuguese descent who is a second or third generation emigrant and was born in the host country or emigrated at an early age, having contact with the Língua de Herança mainly in the family context. The teaching of Portuguese as a heritage language within the domain of language teaching has many points in common with the teaching of Portuguese as a foreign language and Portuguese as a second language. In this study, we intend to elucidate some of the following questions: What is it about Heritage Languages that makes them different from Portuguese as a Foreign Language and Portuguese as a Second Language? What distinguishes a heritage speaker from, for example, a native speaker or foreign learner? How can we organize the teaching of PLH in heterogeneous classes in a university context?

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica

Nº de páginas: 9