Análise de Questões Socio-Científicas na Ação Climática

Código:

DE131

Sigla:

AQSCAC

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Ciências da educação

Ocorrência: 2021/2022 - 1S (de 13-09-2021 a 17-12-2021)

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	10	Plano Oficial	1	-	6	49	162

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

A unidade curricular visa dotar as/os estudantes com competências de compreensão das inter-relações entre os vários níveis (local, regional, global) e componentes (ambiental, económica, social, cultural e política) da emergência climática, da ação em prol da sustentabilidade e das suas implicações no campo da educação. Adicionalmente, pretende-se promover competências para uma avaliação crítica das questões sociocientíficas envolvidas nas políticas e práticas atuais que lidam com as alterações climáticas e a sustentabilidade.

Objetivos:

- Aprofundar conceitos e estratégias chave no domínio da ação e educação climáticas.

- Problematizar a multiplicidade e complexidade de dimensões envolvidas em questões sociocientíficas da ação climática.

- Explorar metodologias utilizadas para a análise de questões sociocientíficas em contextos educativos.
- Analisar questões sociocientíficas na ação climática.

Resultados de aprendizagem e competências

Resultados de aprendizagem:

- Conhecer as várias dimensões envolvidas em questões sociocientíficas no domínio da ação climática e para a sustentabilidade.

- Produzir análises críticas fundamentadas sobre as mesmas.



Competências

- Identificar as “grandes” ideias e práticas científicas que balizam questões sociocientíficas no domínio da ação climática e para a sustentabilidade.

- Considerar e confrontar perspetivas diferenciadas sobre articulações pessoais e sociais em questões sociocientíficas da ação climática, designadamente, as motivadas por preocupações de ordem ambiental, social, cultural, económica e política;

- Mobilizar e comparar fontes de informação diversificadas para aceder, organizar, avaliar e produzir informação e argumentação válidas sobre questões sociocientíficas;

- Mobilizar um referencial teórico-metodológico de análise de questões sociocientíficas em práticas de ação e educação climática e para a sustentabilidade.

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

n.a.

Programa

1. Ação e educação climáticas
1.1 Clima: causas, impactes, mitigação e adaptação às alterações climáticas,
1.2 Ação climática: educação, comunicação, participação e ativismo
1.3 Educação climática: interseções com a educação ambiental e a educação para a sustentabilidade

2. Questões sociocientíficas na Educação
2.1 Questões sociocientíficas, natureza da Ciência e literacia científica
2.2 Ética, moral, identidades e economia em questões sociocientíficas
2.3 Educadores e contextos educativos na abordagem de questões sociocientíficas

3. Referenciais teórico-metodológicos de análise de questões sociocientíficas
3.1 Pensamento crítico e criativo
3.2 Perspetivas críticas e perspetivas dialógicas
3.3 Referenciais de abordagem de questões sociocientíficas na educação

4. Exercícios de análise de questões sociocientíficas na ação climática e…
4.1 … combustíveis fósseis
4.2 … consumo e alimentação
4.3 … biodiversidade
4.4 … crescimento populacional e desigualdades

Bibliografia Obrigatória

Dana L. Zeidler, Mark H. Newton; Using a Socioscientific Issues Framework for Climate Change Education: An Ecojustice Approach , Routledge, 2017
Global Warming of 1.5°C. An IPCC Special Report on the impacts of global warming of 1.5°C above pre-industrial levels and related global greenhouse gas emission pathways, in the context of strengthening the global response to the threat of climate change...; Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC, 2018
Dália Melissa Conrado, Nei Nunes-Neto ; Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas, EDUFBA, 2018
Pedro Reis ; Da discussão à ação sociopolítica sobre controvérsias sócio-científicas: uma questão de cidadania, Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 2013
Ralph Levinson; Towards a Theoretical Framework for Teaching Controversial Socio‐scientific Issues, International Journal of Science Education, 2006

Observações Bibliográficas

Bibliografia complementar será sugerida e fornecida consoante as tarefas e exercícios analíticos a serem desenvolvidos pelos/as estudantes.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição
Debates
Pesquisa e análise documental
Trabalho individual
Trabalho de grupo
Apresentação e discussão por parte dos/as estudantes de textos e de trabalhos

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	20,00
Apresentação/discussão de um trabalho científico	30,00
Trabalho escrito	50,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Apresentação/discussão de um trabalho científico	9,00
Estudo autónomo	51,00
Frequência das aulas	33,00
Trabalho de investigação	47,00
Trabalho escrito	22,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

O/a estudante obtém a frequência da unidade curricular se, tendo estado regularmente inscrito/a, não exceder o número limite de faltas correspondente a 25 % das aulas previstas.

Fórmula de cálculo da classificação final

Tipo de avaliação: Avaliação distribuída com exame final

A avaliação das aprendizagens dos/as estudantes terá em conta as seguintes componentes:
Componente 1 – Participação nas tarefas propostas nas sessões presenciais;
Componente 2 – Apresentação/discussão de um trabalho em grupo de análise de uma questão sociocientífica no âmbito da ação climática;
Componente 3 – Ensaio individual de análise de uma questão sociocientífica no âmbito da ação climática;

A classificação da unidade curricular é expressa numa escala inteira de 0 a 20 e terá em conta uma ponderação de 20% na componente 1 (participação), 30% na componente 2 (trabalho em grupo) e 50% na componente 3 (ensaio individual).

Provas e trabalhos especiais

n.a.

Trabalho de estágio/projeto

n.a.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os/as estudantes, em situações previstas pela legislação e pelos regulamentos em vigor, que não frequentem as aulas, poderão substituir a avaliação nas componentes 1 (participação) e 2 (trabalho de grupo) por uma ficha de leitura de texto recomendado e por um ensaio individual, em condições a combinar com as docentes da UC.

Melhoria de classificação

Para efeitos de melhoria de nota, sem nova frequência da unidade curricular, ou como avaliação de recurso, as/os estudantes terão de entregar e defender o ensaio individual acima identificado de forma aprofundada.