Educação, Ambiente e Sustentabilidade

Código:

E527

Sigla:

EAS

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências da Educação

Ocorrência: 2019/2020 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCED	16	Plano Oficial	3	-	3	28	81

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

Esta unidade curricular (UC) semestral optativa inscreve-se no campo da educação para a cidadania. Pretende, neste campo, promover a compreensão da emergência das questões ambientais e da procura de soluções/ações de desenvolvimento sustentável para as sociedades humanas, bem como das possibilidades do campo educativo no incremento dessas ações. Abrange uma contextualização teórico-prática de alguns tópicos sobre Ambiente, Sustentabilidade e os papéis da Educação, passando, em seguida, à análise crítica de projetos e atividades de educação ambiental e terminado, com o desafio do desenho de um projeto de intervenção.
Para tal, estabelecem-se como objetivos:

- Explorar alguns desafios que as problemáticas ambientais e de emergência do desenvolvimento sustentável têm trazido para o campo da cidadania e da educação.

- Analisar documentos e ações de referência no campo da Educação Ambiental e da Educação para o Desenvolvimento Sustentável.

- Conceber e discutir intervenções de Educação Ambiental e de Educação para o Desenvolvimento Sustentável em contextos socioeducativos diversificados.

Resultados de aprendizagem e competências

Espera-se que no fim desta UC os/as estudantes sejam capazes de:

- Compreender as várias dimensões (ambiental, económica, social, política, cultural) das problemáticas ambientais e da emergência do desenvolvimento sustentável.

- Reconhecer e problematizar o papel primordial da educação na consecução de objetivos e metas nas agendas nacionais e internacionais para o desenvolvimento sustentável.

- Analisar criticamente documentos, ações e atividades de Educação Ambiental e para o Desenvolvimento Sustentável.

- Reconhecer algumas metodologias de ação na Educação Ambiental e para o Desenvolvimento Sustentável, e a sua adequação a diferentes contextos socioeducativos e públicos-alvo.

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

N.A.

Programa

1. Ambiente e Sustentabilidade
1.1 O estado do ambiente e a problemática ambiental numa perspetiva de sustentabilidade
1.2 Breve contextualização histórica de conceitos, movimentos e perspetivas
1.3 Documentos, programas e organizações nacionais e internacionais de referência

2. O papel da Educação: educação ambiental e educação para o desenvolvimento sustentável para uma cidadania global
2.1 Da educação ambiental à educação para o desenvolvimento sustentável
2.2 Contextos educativos sobre ambiente e sustentabilidade: formal, não formal e informal
2.3 Projetos e atividades de educação ambiental

Bibliografia Obrigatória

Gadotti Moacir; Educar para a sustentabilidade. ISBN: 978-85-61910-03-7
Ministério da Educação – DGE; Referencial de Educação Ambiental para a Sustentabilidade, Ministério da Educação, 2018 (http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/ref_sustentabilidade.pdf )
Resolução do Conselho de Ministros n.º 100/2017; Estratégia Nacional de Educação Ambiental 2020, Diário da República, 1.ª série, N.º 132, 11 de julho de 2017, pp. 3533- 3550, 2017 (https://enea.apambiente.pt/content/enea-2020?language=pt-pt )
Schmidt, Luísa ; Guerra, Joaquim e Nave, João ; Educação Ambiental. Balanço e perspectivas para uma agenda mais sustentável, Lisboa: Imprensa de Ciências Sociais, 2010 (http://repositorio.ul.pt/handle/10451/11183)
UNESCO; Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Objetivos de Aprendizagem, UNESCO, 2017 (https://ods.imvf.org/wp-content/uploads/2018/12/Recursos-ods-objetivos-aprendizagem.pdf )
Rieckmann, Marco; Key themes in Education for Sustainable Development , A.. Leicht, J. Heiss and W. J. Byun (Eds.) Issues and trends in Education for Sustainable Development, Chapter 3, pp. 61-85, 2018, UNESCO, 2018 (https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261445 )

Bibliografia Complementar

Freitas, Mário; Educação Ambiental e/ou Educação para o Desenvolvimento Sustentável? Uma análise centrada na realidade portuguesa, Revista Iberoamericana de Educación, 2005, 41, pp. 133-147, 2005
Soromenho-Marques Viriato 1957-; Economia, política e desenvolvimento sustentável
United Nations; Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development, A/RES/70/1, 2015 (https://sustainabledevelopment.un.org/post2015/transformingourworld)

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Nas horas de contacto, os métodos de ensino incluirão: exposição; debate; análise documental; trabalho de grupo; apresentação de trabalhos; e orientação tutorial. Já no trabalho autónomo, prevê-se ocorrer pesquisa de documentos e projetos; análise documental e ensaio crítico; análise e produção de proposta de intervenção.

As atividades de aprendizagem incluirão a análise e debate sobre documentos de referência histórica e atual sobre a educação ambiental e sobre a educação para o desenvolvimento sustentável, bem como a pesquisa e análise crítica de ações/atividades de Educação Ambiental e/ou para o Desenvolvimento Sustentável. Tais análises verterão para a componente individual do trabalho escrito. Adicionalmente, as/os estudantes serão convidadas/os a conceber e apresentar aos colegas uma proposta de intervenção no campo da Educação Ambiental e/ou para o Desenvolvimento Sustentável que constituirão a componente de trabalho de grupo.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Trabalho escrito	60,00
Trabalho prático ou de projeto	40,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	35,00
Frequência das aulas	28,00
Total:	63,00

Obtenção de frequência

O modelo de avaliação adotado pressupõe o cumprimento da assiduidade de acordo com o previsto na lei para os restantes cursos da faculdade e sem prejuízo do disposto no ponto 4 do artigo 9º do regulamento de avaliação.

De acordo com a modalidade de avaliação da disciplina (Avaliação distribuída sem exame final), o/a estudante obtém a frequência da unidade curricular se, tendo estado regularmente inscrito/a, não exceder o número limite de faltas correspondente a 25 % das aulas previstas e apresentar o trabalho coletivo e o individual até à data estipulada no calendário anual.

 A não realização/apresentação de alguma atividade prevista nos métodos de avaliação terá como consequência a realização de um exame oral que contemple os objetivos definidos para o trabalho coletivo e para o trabalho individual. Neste caso, a prova oral terá o valor de 100%, não sendo ponderada nenhuma classificação da avaliação distribuída.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação final, numa escala de 0 a 20 valores, corresponde à média da classificação do trabalho de projeto coletivo (40%) e do trabalho escrito individual (60%). Os/as estudantes que tiverem uma classificação negativa ou não entregarem os trabalhos previstos farão um exame oral sobre todos os conteúdos desenvolvidos na unidade curricular.