Metodologias de Investigação em Educação

Código:

MED200

Sigla:

MIE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Metodologias de Investigação e Intervenção em Educação/Ciências da Educação

Ocorrência: 2010/2011 - 2S

Ativa?	Sim
Página Web:	https://sigarra.up.pt/fpceup/FICHA_DISCIPLINA.EDITAR?p_cad_codigo=MED200&p_periodo=2S&p_ano_lectivo=2009/2010
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	51	Plano Oficial	1	-	6	65	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Objectivos gerais
- aprofundar e alargar a reflexão sobre os quadros de referência fundadores da investigação em educação;
- fornecer conhecimentos estruturantes do procedimento de investigação
- permitir o contacto teórico e prático com métodos e técnicas específicas de investigação.

Finalidades e objectivos específicos do módulo Dinâmicas da Investigação em Educação
- informar as escolhas subjacentes ao processo de investigação
- equipar estudantes com quadros de referência teórico-metodológicos fundadores da investigação em Educação
- estimular uma condição critica para escolhas metodológicas ajustadas ao objecto de investigação
- dar relevo a obras e autores estruturantes no âmbito das Ciências Sociais/Ciências da Educação

Resultados de Aprendizagem
- distinção de paradigmas de investigação em Ciências Sociais/C.Educação
- análise critica de questões centrais que atravessam os processos de investigação
- escolha metodológica apropriada a um objecto de estudo

Programa

I - Dinâmicas de Investigação em Educação

1. Questões epistemológicas e metodológicas
Émile Durkheim e as Regras do Método Sociológico
Pierre Bourdieu e a pesquisa como relação social e violência simbólica
Michel Foucault e a arqueologia do saber
Boaventura de Sousa Santos, a dupla ruptura epistemológica e transição paradigmática
Sandra Harding e perspectiva 'standpoint'

2. Questões de investigação em educação
As polémicas da investigação em educação: do passado ao presente
Os pólos da investigação em educação
Fundamentos do paradigma interpretativo
Da construção do objecto e do rigor
As fases do procedimento de investigação

3 - Questões de meios, métodos e técnicas de recolha e análise de dados
Métodos Quantitativos
Etnografia
Entrevista
Focus Group
Métodos Biográficos
Análise de Conteúdo

Bibliografia Obrigatória

Wallerstein, Emmanuel (1996). Para abrir as ciências sociais. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Seale Clive 340; Researching society and culture. ISBN: 0-7619-5277-2
Saukko Paula; Doing research in cultural studies. ISBN: 0-7619-6505-X
Silva Augusto Santos 570; Metodologia das ciências sociais
Silverman David; Interpreting qualitative data. ISBN: 0-7619-6865-2
Burgess Robert G.; A^pesquisa de terreno. ISBN: 972-8027-43-5
Santos Boaventura de Sousa; Um discurso sobre as ciências
Plummer Ken; Documents of life 2. ISBN: ISBN 0-7619-6132-1
Alvesson Mats; Reflexive methodology. ISBN: ISBN 0-8039-7707-7
Ramazanoglu Caroline; Feminist methodology. ISBN: ISBN 0-7619-5123-7
Lessard-Hérbert Michelle; Investigação qualitativa. ISBN: 972-9295-75-1
Silva Augusto Santos; Entre a razão e o sentido
Pais José Machado; Sociologia da vida quotidiana. ISBN: ISBN 972-671-092-8

Bibliografia Complementar

Berger, Guy (1992). A investigação em educação: modelos sócio-epistemológicos e inserção institucional. Revista de Psicologia e de Ciências da Educação, 3-4, 23-36.
Quivy Raimond; Manual de investigaçao em ciencias sociais. ISBN: 972-662-275-1
Bruyne Paul de; Dinâmica da Pesquisa em Ciências Sociais
Willis Paul; The Ethnographic Imagination, Polity Press, 2000. ISBN: 0-7456-0174-X (pbk.)

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição
Análise de propostas de projectos de investigação e de relatórios de estátgio
Conferências
Debates
Produção de formas de recolha de dados
Análise de dados

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	39,00
trabalho de campo	Trabalho laboratorial	10,00		2011-05-13
tutoriais	Exame	3,00		2011-06-03
pesquisa bibliográfica	Teste	5,00		2011-06-03
sessão de avaliação	Exame	4,00		2011-06-12
	Total:	-	0,00

Componentes de Ocupação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Data Conclusão
exposição dialogada	Frequência das aulas	12	2011-06-04
análise de projectos	Frequência das aulas	3	2011-04-01
	Total:	15,00

Obtenção de frequência

O/a estudante obtém a frequência da unidade curricular se, tendo estado regularmente inscrito/a, não exceder o número limite de faltas correspondente a 25 % das aulas previstas.

Fórmula de cálculo da classificação final

A avaliação recai sobre a realização de um projecto de investigação ou de intervenção (exploratório), relacionado com o objecto de estudo e tema da dissertação/relatório de estágio. Pretende-se que neste trabalho os/as estudantes sejam capazes de mobilizar conhecimentos teóricos e práticos em torno de procedimentos metodológicos a adoptar. Deverá conter as seguintes partes: INTRODUÇÃO, TEMA/OBJECTO ESTUDO; QUADRO CONCEPTUAL; OPÇÃO METODOLÓGICA E SUA JUSTIFICAÇÃO; - SE POSSÍVEL EXPERIMENTAR UMA TÉCNICA OU MÉTODO COM SENTIDO EXPLORATÓRIO EM GRUPO OU INDIVIDUAL
Para estudantes na via profissionalizante, espera-se que entreguem um trabalho que é constituído por uma proposta para o relatório de estágio, em que preocupações conceptuais e metodológicas sejam desenvolvidas em torno de um problema de intervenção, com secções específicas sobre: PASSOS METODOLOGICOS PARA ESTABELECIMENTO DE CONTACTOS; LEVANTAMENTO PROBLEMA SOCIAL PARA O QUAL SE PROJECTA UMA INTERVENÇÃO EDUCACIONAL; PASSOS TEORICOS e METODOLOGICOS.

Em ambas as situações, o trabalho (projecto) não deverá exceder as 15 páginas (incluindo referências bibliográficas).Deverá ser realizado individualmente. O trabalho de Investigação/intervenção vale 100%.
a uma participação de bom nível na UC poderá seratribuído um valor à média final.

LEMBRA-SE AOS/ÀS ESTUDANTES QUE, NA REALIZAÇÃO DO TRABALHO (TANTO PARA DISSERTAÇÃO COMO PARA RELATÓRIO), SE ESPERA QUE RECORRAM A CONTEÚDOS TRABALHADOS NO PROGRAMA DE METODOLOGIAS

DESTE MODO, TANTO OS/AS ESTUDANTES QUE OPTAM POR REALIZAR UM TRABALHO EMPÍRICO DE CARÁCTER EXPLORATÓRIO, COMO QUEM VAI ELABORAR UM TRABALHO FUNDAMENTALMENTE TEÓRICO DEVERÃO SER CAPAZES DE REFLECTIR SOBRE AS SUAS OPÇÕES (MESMO QUE HIPOTÉTICAS) DE ACORDO COM ALGUNS CONTRIBUTOS DE AUTORES/AS E CONTEÚDOS TRABALHADOS NAS AULAS: A DISCUSSÃO EM TORNO DO CONCEITO DE CIÊNCIA E A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO; AS DIFERENTES PROPOSTAS PARA SE PENSAR O CAMPO CIENTÍFICO,DESDE DURKHEIM ATÉ SANDRA HARDING; O PERCURSO METODOLÓGICO E OPÇÕES DE MÉTODOS E TÉCNICAS, ETC.

Provas e trabalhos especiais

Não há.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os/as estudantes, em situações previstas pela legislação e pelos regulamentos em vigor, que não frequentem as aulas, deverão desde o início das aulas contactar as docentes. Terão de entregar uma ficha de leitura (em datas a combinar com a docente), para além do trabalho acima referido.

Melhoria de classificação

Para efeitos de melhoria de nota, sem nova frequência da unidade curricular, ou como recurso, os/as estudantes terão ou de (re)escrever o trabalho acima mencionado ou de fazer a sua discussão/defesa oral.