Ecologia do Trabalho Social e Educação

Código:

E408

Sigla:

ETSE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências da Educação

Ocorrência: 2008/2009 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCED	27	Plano Oficial 2007/2008	2	-	3	-
			3

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Surge esta unidade curricular optativa com a finalidade de complementar o Seminário de Iniciação à Mediação e Formação do 4º semestre (embora igualmente extensível ao seminário de 6º semestre), procurando-se com ela problematizar as características do trabalho nos campos social e educativo – naquilo que os distingue, bem como naquilo que os aproxima -, segundo uma abordagem ecológica, isto é, “o estudo das interacções dos seres humanos entre si e com o meio ambiente”.
Esta abordagem ecológica procura acentuar as dimensões ética e deontológica do exercício do trabalho no social e no educativo, inscritas numa abordagem à educação que distingue o trabalho social e educativo, segundo uma lógica reparadora do exercício que (lhe) é solicitado segundo uma lógica emancipatória. É sob o ponto de vista da construção de uma praxis do exercício profissional que, em definitivo, se aprofunda a relevância do educativo no trabalho social, mas igualmente, a relevância do social no trabalho educativo.
São objectivos:
-Aprofundar o conhecimento e diferenciação de campos disciplinares e de trabalho
-Perceber as abordagens do trabalho nos campos social e educativo, numa perspectiva cronológica
-Compreender as grandes linhas estratégicas da política nos campos social e educativo e a sua articulação com distintas modalidades de intervenção.
-Analisar situações profissionais, designadamente sob o ponto de vista de objectivos e possibilidades de intervenção em contextos de trabalho diversos.

Programa

1. Trabalho social e trabalho educativo; noções distintas, campos contíguos e hibridez conceptual.
2. Do local ao global: contra-sensos do social localizado e do económico globalizado.
3. Do global ao local: a reabilitação do sentido comunitário segundo a lógica da territorialização ou a intervenção social segundo o eixo das pessoas vs. o eixo dos espaços
4. Da função reparadora à função emancipatória; a ética e a deontologia da intervenção social e educativa.
5. Análise de casos de situações profissionais, de acordo com o trabalho de seminário desenvolvido pelos/as estudantes.

Bibliografia Obrigatória

Ardoino J. 300; Le^travail social par l.éducation
Capul Maurice; Da educação à intervenção social. ISBN: 972-0-34852-6
Carvalho Adalberto Dias de; Educação social. ISBN: 972-0-34851-8
Castel Robert; Les métamorphoses de la question sociale. ISBN: ISBN 2-07-040994-5
Castoriadis Cornelius; A^instituição imaginária da sociedade. ISBN: 85-219-0370-7
Correia José Alberto; Para uma teoria crítica em educação. ISBN: 972-0-34127-0
Fablet Dominique 300; Les^professionnels de l.intervention socio-éducative. ISBN: 978-2-296-02301-7
Hamzaoui Mejed; El^trabajo social territorializado. ISBN: 84-7642-708-5
Lamoureux Henri; Éthique, travail social et action communautaire. ISBN: 2-7605-1245-2

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

As sessões de formação, com uma duração de duas horas, ocuparão sensivelmente metade da programação sob a forma de aula expositiva, dedicando-se o restante tempo a sessões de debate e/ou trabalho de campo, tomando por base os contextos e situações profissionais, bem como a apresentação/avaliação das propostas de trabalho.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências da educação > Educação > Pedagogia social

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Aulas da disciplina (estimativa)	Participação presencial	16,00
	Total:	-	0,00

Obtenção de frequência

Nos termos do Regulamento de Avaliação, os estudantes obtêm frequência quando participarem em 3/4 das sessões efectivamente realizadas. Exceptuam-se aqueles estudantes que, por lei estão dispensados da presença nas aulas, o que não os dispensa, contudo, das componentes de avaliação constantes da disciplina.

Fórmula de cálculo da classificação final

A avaliação funcionará em regime de avaliação distribuída sem exame final, consistindo:
- na elaboração de uma ficha analítica em torno das situações de trabalho contactadas em contexto de seminário, à luz do enquadramento teórico da unidade curricular. O trabalho pode ser abordado em grupo (dependendo da situação específica de seminário dos estudantes), mas a sua apresentação enquanto texto escrito é individual. Esta componente representa 85% da avaliação final;
- na apresentação em contexto de aula da caracterização das situações profissionais objecto da ficha analítica. Esta componente representa 15% da avaliação final.

Provas e trabalhos especiais

Não aplicável.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

As modalidades de avaliação mantêm-se para os estudantes que gozem de estatuto especial, isto é, a não obrigatoriedade de frequência das sessões não obstaculiza que, para aceder à componente valorizada em 15% da avaliação final, o estudante em regime especial seja obrigado a fazer a apresentação nos mesmos moldes dos restantes (visto tratar-se de um momento formal de avaliação, devidamente justificado).

Melhoria de classificação

O estudante pode propor-se a melhoria da classificação estritamente da componente constante da ficha analítica nas seguintes condições:
- recorrendo às época normal e de recurso, comunicando previamente ao docente a intenção de o efectuar por forma a que não sejam pulbicadas as suas notas;

Observações

A apresentação em contexto de aula da componente de avaliação cuja ponderação é de 15% tem um carácter facultativo. Em todo o caso, a sua não realização remete o cálculo da avaliação final da Unidade Curricular estritamente para a ponderação atribuída à ficha analítica (85%).