Formação e Profissionalidades para a Infância

Código:

OP102

Sigla:

IPE

Ocorrência: 2008/2009 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	0	Plano Oficial	1	-	6	-

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Objectivos de aprendizagem
-conhecer o campo epistemológico e discursivo sobre a infância e as suas relações com a profissionalização e as profissionalidades para a infância;
-conhecer o campo da formação inicial dos profissionais da infância e compreender as suas implicações nas respectivas profissionalidades, na educação das crianças e nos seus mundos da vida;
-configurar atitudes éticas, cientificamente informadas, na formação dos profissionais da infância;
-compreender as implicações para a educação das crianças das lógicas e das racionalidades curriculares da formação dos profissionais da infância;
- construir uma perspectiva socialcrítica sobre a educação da infância e das profissionalidades que se têm «fabricado» para esse efeito.


Competências a formar
-analisar criticamente os saberes e as concepções sobre a infância que configuram o campo da formação dos profissionais da infância e o seu impacto na educação das crianças e nas profissionalidades que se pretendem formar;
-desenvolver projectos de investigação, intervenção e de formação focalizados no campo das profissionalidades para a infância;
-emitir juízos e pareceres no domínio da formação dos profissionais da infância;
-realizar serviços de consultadoria no âmbito da concepção de planos de estudos e da organização curricular relativas à formação dos profissionais da infância;
-mediar processos de produção de saberes sobre as crianças, designadamente entre os profissionais da infância e os profissionais da sua formação.

Programa

Apresentação

A unidade curricular pretende abordar conhecimentos aprofundados e multirreferenciais sobre a infância e a sua educação, articulando-os com saberes e concepções sobre a formação dos profissionais da infância, com especial enfoque nos professores, na profissionalidade docente e nas profissionalidades implicadas na educação e na institucionalização da infância. Pretende-se, ainda, referencializar cientificamente a construção de uma perspectiva social-crítica sobre a infância, integrada nas problemáticas da modernidade e das suas crises, designadamente as crises da instituição escolar, das profissionalidades e da infância moderna, e possibilitar uma análise das políticas sociais para a infância, especificamente no que diz respeito à política educativa e às suas implicações na formação dos profissionais da infância e na educação das crianças.


Conteúdos programáticos

I - Perspectiva social-histórica sobre a institucionalização da infância, da educação escolar e das profissionalidades para a infância
1.1. Instituição escolar, institucionalização da infância moderna e subjectivação
1.1. Modernidade e formação/profissionalização dos profissionais da infância
1.3. Modernidade tardia: as crises da infância moderna, da instituição escolar e das profissionalidades do «trabalho sobre o outro»
1.4. Profissionalidades instituídas (docência em 1º CEB e educação de infância) e profissionalidades emergentes (ocupação de tempos livres e mediação socioeducativa)

II - O campo epistemológico da infância
2.1. As abordagens da infância em sociologia
2.2. As abordagens da infância em psicologia
2.3. As abordagens da infância em pedagogia

III – Discursos e narrativas sobre a infância
2.3. As abordagens da infância nos discursos educativos
2.3. As abordagens da infância nos discursos políticossociais
2.4. Narrativas da infância, em formação inicial de professores e suas implicações na compreensão da reinstitucionalização e do governo da infância, na modernidade tardia

III - A formação dos profissionais da infância
3.1. O campo da formação inicial dos profissionais da infância: sistemas de formação instituídos e sistemas de formação emergentes
3.2. Políticas da formação dos profissionais da infância
3.2. Saberes e concepções sobre as crianças e a infância na formação inicial dos profissionais da infância
3.3. Narrativas da educação escolar e da profissionalidade docente em formação inicial de professores e suas articulações com as narrativas da infância: os sentidos da gestão da crise da modernidade na instituição escolar

Bibliografia Obrigatória

Pereira Fátima; Amar ou constranger
Pereira Maria de Fátima Carneiro Ribeiro; Idealizar a vida, gerir o presente e projectar o futuro
Pereira Fátima; Infância e profissionalização dos professores
Pereira Fátima; La^formación de los profesionales para la infancia
Dubet François; Le^déclin de l.institution. ISBN: 2-02-055163-2
Prout Alan; The^future of childhood. ISBN: 0-415-25675-5
Ferreira Maria Manuela Martinho; A^gente gosta é de brincar com os outros meninos!. ISBN: 972-36-0740-9
Popkewitz Thomas S.; Cultural productions. ISBN: ISBN 972-8036-41-8
James Allison 340; Constructing and reconstructing childhood. ISBN: 0-7507-0596-5
Sarmento Manuel Jacinto 570; Crianças e miúdos. ISBN: 972-41-3604-3

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Metodologias de ensino e aprendizagem nas horas de contacto:
Apresentação estruturada de conteúdos – 8h
Debate – 4 h
Trabalho de pesquisa – 10 h
Apresentação de trabalhos por estudantes – 8 h
Conferências, filmes e debates – 15 h
Avaliação – 4 h
Orientação tutorial – 16 h

Modos de aprendizagem nas horas de trabalho autónomo :
Leitura e análise de textos – 30 h
Trabalho de pesquisa – 30 h
Elaboração de trabalhos em suportes diversos – 37 h

Software

Não aplicável a esta uc

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Aulas da disciplina (estimativa)	Participação presencial	56,00
Leitura e análise de textos. Dinamização de debates.	Trabalho escrito	30,00
Sistematização das ideias de um texto, em powerpoint	Teste	6,00
Recensão crítica de uma obra	Exame	50,00
	Total:	-	0,00

Componentes de Ocupação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Data Conclusão
Aprofundamento teórico	Estudo autónomo	20
	Total:	20,00

Obtenção de frequência

O modelo de avaliação adoptado pressupõe o cumprimento da assiduidade de acordo com o previsto na lei para os restantes cursos da faculdade e sem prejuízo do disposto no ponto 4 do artigo 9º do regulamento de avaliação. A obrigatoriedade de presenças é de 3/4 do número de aulas.

Fórmula de cálculo da classificação final

Elementos da avaliação distribuída:
- Trabalho em grupo: análise de um texto e dinamização de um debate em torno das ideias do texto - 30%
- Trabalho individual: recensão crítica de uma obra ou de um artigo científico (com cerca de 8 páginas). O trabalho será acompanhado tutorialmente e poderá ser defendido oralmente - 70%

Provas e trabalhos especiais

Não se aplicam.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os estudantes que por lei sejam dispensados das horas de contacto da UC serão chamados a realizar uma prova especial de carácter presencial destinada a avaliar o domínio de competências e de conteúdos programáticos da UC. Para tal deverão contactar a docente responsável no início do semestre.

Melhoria de classificação

A melhoria da classificação final realiza-se segundo os termos previstos na Lei e através da reformulação da recensão crítica.