Para a edição de 2025-2027, o MCED será organizado em quatro Domínios de Aprofundamento:

Administração Educacional e Escolar:

Coord.: Elisabete Ferreira e Alexandra Sá Costa

Este domínio do Mestrado em Ciências da Educação visa promover a formação dos estudantes e a formação especializada de professores em administração educacional, com particular enfoque no conhecimento dos estudos sobre políticas educativas, administração e gestão escolar, numa perspetiva sistémica e crítica que permita desenvolver uma compreensão sobre os processos de governação, autonomia e gestão democrática das organizações educativas, em especial, da escola. Parte-se de um modo heurístico de problematizar e enunciar os estudos, e estrutura-se numa intencionalidade educativa crítica sustentada nos contributos de três eixos teóricos: Paradigmas em Administração Educacional; Políticas Educativas, Democratização e Descentralização; Autonomia e Governação. Pretende-se proporcionar aos estudantes a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de competências que permitam: i) problematizar teorias, processos e práticas de administração e gestão educacionais; ii) conhecer e problematizar processos de autonomia e de governação democrática; iii) elaborar e desenvolver projetos de investigação/intervenção nos campos da administração e da gestão educacionais, fundados em processos participativos e decisórios capazes de influenciar as políticas educacionais e as práticas escolares.

 

Este domínio visa a intervenção e a investigação em contextos de administração da educação tais como autarquias, comunidades intermunicipais, escolas e agrupamentos de escolas, centros de formação de associações de escolas, comissões de coordenação e desenvolvimento regional, entre outras organizações educativas.

O primeiro ano curricular está em processo de acreditação junto do CCPFCP para se constituir como Formação Especializada em Administração Educacional para professores com, pelo menos, 5 anos de serviço docente.

Unidades Curriculares Específicas do Domínio de Aprofundamento:

• D1 – Problemáticas em Administração Educacional e Gestão Escolar
• D2 – Administração Educacional e Políticas Educativas
• D3 – Questões aprofundadas em Administração Educacional e Escolar

 

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Educação, Género, Corpo e Violência:

Coord.: Maria José Magalhães e Sofia Almeida Santos

 

A violência é cada vez mais um problema social e educativo que assume características de género, hoje intoleráveis. Numa perspetiva histórica, a construção social do género vem sendo concetualizada de forma complexa, que ultrapassa as conceções biologistas e binárias de feminino e masculino. De igual modo, a herança da modernidade sobrevalorizou a mente na Educação, estabelecendo uma dicotomia com o corpo que é desafiada pelo conhecimento atual. Este domínio de mestrado foca a prevenção da violência de género numa perspetiva educacional.

As diferentes formas de violência exercidas sobre mulheres, crianças e idosos/as são sinais de formas de vida desumanizadas cuja tolerância acaba por contaminar toda a vida social. A tomada de consciência acerca do sofrimento das vítimas — até há pouco silenciado — é o resultado de movimentos sociais, das transformações culturais, da investigação e de uma maior exigência ética que tem levado à produção de políticas públicas para o combater.

Toda a violência tem uma dimensão corpórea, como locus de vivências, o que exige da Educação novas perspetivas e posicionamentos na ação educativa.

As Ciências da Educação têm produzido conhecimento e formação de forma estruturada. Neste domínio do Mestrado em Ciências da Educação (2025-27), privilegiaremos uma abordagem educativa interdisciplinar que tenha em conta o género, a corporeidade e a violência, assim como a estrutura social assente numa matriz interseccional capitalista, patriarcal e da colonialidade e cruzando as perspetivas histórica, antropológica, sociológica, dos estudos culturais e feministas.

Unidades Curriculares Específicas do Domínio de Aprofundamento:

• D1 – Teoria e História de género, corpo e violência
• D2 – Educação e violências na contemporaneidade
• D3 – Problemas e dilemas éticos da investigação e intervenção educacional na violência de género

 

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Governação e Gestão do Ensino Superior:

Coord.: António M. Magalhães e Amélia Veiga

 

Este domínio visa promover a formação especializada das/os estudantes no âmbito do estudo das políticas, da governação, da gestão e da administração do ensino superior. Pretende-se desenvolver com os estudantes conhecimentos e competências de reflexão e análise das políticas para o setor, assim como das práticas profissionais em áreas de apoio à gestão das Instituições de Ensino Superior e aos processos de tomada de decisão.

Os conhecimentos e competências a desenvolver com os estudantes visam permitir-lhes:

• refletir e investigar sobre políticas, estruturas e processos institucionais de gestão e de administração do ensino superior;
• contribuir para o desenvolvimento da reflexividade das práticas profissionais, nomeadamente nas áreas da formação e organização académicas, de apoio aos estudantes, da empregabilidade, do apoio aos estudos estratégicos, da melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, da comunicação e imagem, das relações internacionais e de apoio à investigação e desenvolvimento;
• participar em projetos de pesquisa, designadamente de investigação institucional, de preparação dos processos de tomada de decisão, de monitorização e acompanhamento de processos de auditoria e de controlo externos/internos.

Aos estudantes será dada a possibilidade de se envolverem em projetos de investigação nas áreas de estudos do ensino superior e a opção pelo estágio curricular será apoiada pela inserção em contextos institucionais, com vista a favorecer a iniciação à prática profissional autónoma e integração no meio profissional.

Unidades Curriculares Específicas do Domínio de Aprofundamento:

• D1 – Análise de Políticas Educativas
• D2 – Estudos do Ensino Superior
• D3 – Questões Aprofundadas sobre Estruturas e Processos de Governação e Gestão das Instituições de Ensino Superior

 

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Intervenção e Mediação Socioeducativa:

Coord.: João Caramelo, Paulo Marinho e Sofia Castanheiro Pais

 

Em um mundo dinâmico e multifacetado, a necessidade de profissionais capazes de catalisar mudanças potenciadoras de comunidades mais inclusivas e resilientes, torna-se cada vez mais urgente neste século XXI. Diante desse cenário desafiador, o campo da Intervenção e Mediação Socioeducativa emerge como um percurso pertinente e substancial para aqueles/as que almejam desempenhar um papel fundamental na promoção do desenvolvimento humano, educacional e social.

Este domínio visa a aquisição de conhecimentos e competências para atuar na área de intervenção e mediação em diversos contextos socioeducativos. Neste âmbito, pretende-se que os/as estudantes sejam capazes de:

• Atuar como agentes promotores de mudança e transformação em diferentes contextos sociais e educacionais;
• Mobilizar estratégias de mediação e intervenção para atender às necessidades específicas das comunidades em que atuam;
• Explorar abordagens inovadoras na intervenção socioeducativa, oferecendo ferramentas teóricas e práticas para enfrentar desafios complexos na educação e na sociedade em geral;
• Desenvolver competências para conceber, implementar e avaliar programas/projetos de intervenção e de mediação socioeducativos, com foco no fortalecimento de comunidades e grupos vulneráveis;
• Oferecer recursos teóricos e metodológicos no domínio da mediação e intervenção socioeducativa;
• Desenvolver competências para o exercício profissional de intervenção e mediação, abrangendo uma ampla gama de contextos socioeducativos.

Com um foco interdisciplinar, este domínio pode constituir-se numa mais-valia para profissionais de diversas áreas que desejem ampliar os seus conhecimentos e competências para desempenhar um papel ativo na construção de comunidades mais inclusivas e resilientes. De igual modo, apresenta-se como uma proposta vocacionada para o aprofundamento da formação e a profissionalização dos licenciados/as em Ciências da Educação. Este domínio pode potenciar conhecimentos para a intervenção com crianças, jovens e adultos, em diferentes contextos de ação, designadamente:

• Agrupamentos de Escolas (gabinetes de apoio ao aluno e à família, gabinetes de apoio à promoção e educação para a saúde, assessoria técnico-pedagógica, …);
• Autarquias e Comunidades Intermunicipais (pelouros da educação, juventude e ação social, projetos de articulação com a comunidade nos domínios social e educativo);
• Serviços Socioeducativos de Instituições ou Organizações públicas e/ou privados (com intervenção em áreas da cultura, lazer e ambiente, saúde e bem-estar, desporto);
• Associações de desenvolvimento local e outras organizações da sociedade civil com atuação no domínio da intervenção social e comunitária;
• Serviços/Organismos de Prevenção, Apoio e Inclusão de Crianças e Jovens em Risco;
• Instituições de formação (empresas de formação, Centros Qualifica, organismos públicos no campo da formação);
• Instituições de apoio social à terceira idade (no domínio da animação sociocultural).

Unidades Curriculares Específicas do Domínio de Aprofundamento:

• D1 – Intervenção e Mediação Socioeducativa: fundamentos e perspetivas
• D2 – Investigação e prática profissional em Intervenção e Mediação Socioeducativa
• D3 – Intervenção e Mediação Socioeducativa: problemáticas, contextos e agentes

Para a edição de 2024-2026, a iniciar em setembro de 2024, o MCED será organizado em quatro Domínios de Aprofundamento:

Administração Educacional e Escolar:

Este domínio do Mestrado em Ciências da Educação visa promover a formação dos estudantes e a formação especializada de professores em administração educacional, com particular enfoque no conhecimento dos estudos sobre políticas educativas, administração e gestão escolar, numa perspetiva sistémica e crítica que permita desenvolver uma compreensão sobre os processos de governação, autonomia e gestão democrática das organizações educativas, em especial, da escola.
Parte-se de um modo heurístico de problematizar e enunciar os estudos, e estrutura-se numa intencionalidade educativa crítica sustentada nos contributos de três eixos teóricos: Paradigmas em Administração Educacional; Políticas Educativas, Democratização e Descentralização; Autonomia e Governação.
Pretende-se proporcionar aos/às estudantes a aquisição de conhecimentos e o desenvolvimento de competências que permitam: i) problematizar teorias, processos e práticas de administração e gestão educacionais; ii) conhecer e problematizar processos de autonomia e de governação democrática; iii) elaborar e desenvolver projetos de investigação/intervenção nos campos da administração e da gestão educacionais, fundados em processos participativos e decisórios capazes de influenciar as políticas educacionais e as práticas escolares.

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Educação Artística:

Nas últimas décadas, o campo da Educação Artística tem vindo a constituir-se no confronto com a complexidade que caracteriza as relações entre o artístico e o educativo. Tais relações, se por um lado configuram uma cartografia crítica das conflitualidades epistemológicas e ontológicas que cruzam a ação artística e educativa na contemporaneidade, por outro colocam-nos perante a necessidade de revermos o nosso património adquirido de conhecimentos, cujos dispositivos culturais, academicistas, estéticos e políticos naturalizam uma ideia de Educação Artística como um campo de aplicação de saberes produzidos sobre arte e para a educação. Atualmente, a Educação Artística confronta-se – e confronta-nos – com o universo de injunções e dicotomias fundadoras da razão moderna ocidental, cujas ordens, de base eurocêntrica e utilitarista, estão no coração da própria arquitetura idealizada para uma educação formal moderna. Assim sendo, o objeto da Educação Artística supõe a definição de uma escala cujo lugar é o da crítica às nossas formas dominantes de saber e às práticas discriminatórias e de poder que pomos a uso, sejam elas de que ordem forem – racistas, sexistas, identitárias, especistas. Diante de tal quadro, quais as possibilidades para habitarmos uma Educação Artística cuja lógica seja agora menos desafiada pelo totalitarismo das formas imperiais e disciplinares, mas antes pelo que pode significar a singularidade da sua experiência? O que pode, afinal, a nossa relação com o educativo e as práticas artísticas?
Tendo em conta estas premissas, o presente domínio, além de pretender propiciar, pela via da dissertação, trajetórias plurais de investigação à luz das especificidades deste campo, procura construir relações com instituições e contextos de ação cultural no âmbito dos quais estudantes possam realizar ações de educação e mediação artística, acompanhando projetos e dinâmicas nomeadamente presentes em serviços educativos e/ou em programas de educação artística com comunidades, seja pela via de estágio profissionalizante nos referidos contextos, seja através da conceção e implementação de projetos voltados para a intervenção no domínio das artes em educação. A experimentação, o transitório, o ensaio, e mesmo o indeterminismo, tais dispositivos surgem, neste domínio, enquanto práxis de um fazer investigativo, no âmbito do qual as fronteiras entre o elemento prático e o elemento escrito da investigação se anulam. Tal anulação emerge a favor de um conhecimento que está vinculado ao mesmo tempo com o sensorial e o singular, em defesa de relações emancipatórias, intersubjetivas e socialmente comprometidas com a crítica.

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Intervenção e Mediação Socioeducativa: Em um mundo dinâmico e multifacetado, a necessidade de profissionais capazes de catalisar mudanças potenciadoras de comunidades mais inclusivas e resilientes, torna-se cada vez mais urgente neste século XXI. Diante desse cenário desafiador, o campo da Intervenção e Mediação Socioeducativa emerge como um percurso pertinente e substancial para aqueles/as que almejam desempenhar um papel fundamental na promoção do desenvolvimento humano, educacional e social.
Este domínio visa a aquisição de conhecimentos e competências para atuar na área de intervenção e mediação em diversos contextos socioeducativos.
Neste âmbito, pretende-se que os/as estudantes sejam capazes de:

• Atuar como agentes promotores de mudança e transformação em diferentes contextos sociais e educacionais;
• Mobilizar estratégias de mediação e intervenção para atender às necessidades específicas das comunidades em que atuam;
• Explorar abordagens inovadoras na intervenção socioeducativa, oferecendo ferramentas teóricas e práticas para enfrentar desafios complexos na educação e na sociedade em geral;
• Desenvolver competências para conceber, implementar e avaliar programas/projetos de intervenção e de mediação socioeducativos, com foco no fortalecimento de comunidades e grupos vulneráveis;
• Oferecer recursos teóricos e metodológicos no domínio da mediação e intervenção socioeducativa;
• Desenvolver competências para o exercício profissional de intervenção e mediação, abrangendo uma ampla gama de contextos socioeducativos.

 

Com um foco interdisciplinar, este domínio pode constituir-se numa mais-valia para profissionais de diversas áreas que desejem ampliar os seus conhecimentos e competências para desempenhar um papel ativo na construção de comunidades mais inclusivas e resilientes. De igual modo, apresenta-se como uma proposta vocacionada para o aprofundamento da formação e a profissionalização dos licenciados/as em Ciências da Educação. Este domínio pode potenciar conhecimentos para a intervenção com crianças, jovens e adultos, em diferentes contextos de ação, designadamente:

• Agrupamentos de Escolas (gabinetes de apoio ao aluno e à família, gabinetes de apoio à promoção e educação para a saúde, assessoria técnico-pedagógica, …);
• Autarquias e Comunidades Intermunicipais (pelouros da educação, juventude e ação social, projetos de articulação com a comunidade nos domínios social e educativo);
• Serviços Socioeducativos de Instituições ou Organizações públicas e/ou privados (com intervenção em áreas da cultura, lazer e ambiente, saúde e bem-estar, desporto);
• Associações de desenvolvimento local e outras organizações da sociedade civil com atuação no domínio da intervenção social e comunitária;
• Serviços/Organismos de Prevenção, Apoio e Inclusão de Crianças e Jovens em Risco;
• Instituições de formação (empresas de formação, Centros Qualifica, organismos públicos no campo da formação);
• Instituições de apoio social à terceira idade (no domínio da animação sociocultural).

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Formação De Professores e Supervisão: desafios do passado do presente e do futuro:

O domínio de aprofundamento dirige-se à formação de professores - de que a supervisão é parte integrante – e seus desafios atuais. A temática considera a supervisão (entendida nas suas diversas modalidades) na formação inicial, na formação contínua e no desenvolvimento profissional dos professores, na sua articulação com o sistema educativo, os sistemas de formação e a organização escolar. Na organização e no desenvolvimento curricular, consideram-se experiências, políticas e projetos do passado e do presente, para pensar novos futuros da formação de professores. A problematização terá por base uma perspetiva ecológica das identidades profissionais e por eixo central um núcleo constituído pela prática e o conhecimento profissional associado à investigação e à reflexão.

O domínio destina-se a professores (especialização em supervisão pedagógica e formação de formadores), licenciados em ciências da educação e de outras licenciaturas, com destaque para as licenciaturas em ensino e em ciências sociais e humanas. O primeiro ano dará acesso um diploma de Curso de mestrado (pós-graduação). Os dois anos do Mestrado dão acesso ao grau de mestre a que se poderá aceder através das modalidades de Projeto, Estágio e Dissertação.

O primeiro ano curricular está em processo de acreditação junto do CCPFCP para se constituir como Formação Especializada em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores para professores com, pelo menos, 5 anos de serviço docente.