Socio antropologia do Desenvolvimento e da Cultura

Código:

E606

Sigla:

SDC

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Sociologia da Educação

Ocorrência: 2025/2026 - 2S

Ativa?	Sim
Página Web:	https://sigarra.up.pt/fpceup/pt/ucurr_geral.ficha_uc_view?pv_ocorrencia_id=381711
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCED	42	Plano Oficial	3	-	6	57	162

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

A Socio antropologia do Desenvolvimento e Cultura é uma unidade curricular semestral, de tipo teórico-prático, com 6 ECTS, a desenvolver no sexto semestre do 1º ciclo em Ciências da Educação.

Esta unidade curricular, situada na área científica das ciências sociais, aborda teorias antropológicas e sociológicas do desenvolvimento e da cultura, sendo o seu objectivo mais geral mobilizar, aprofundar e articular conhecimentos desenvolvidos sobretudo nas unidades curriculares da área das ciências sociais e humanas.

A unidade curricular pretende contribuir para a compreensão dos impactos da globalização sobre os actuais contextos sociais, sobretudo na sociedade portuguesa, sobretudo no que se refere à educação.

A unidade curricular aborda os três conceitos centrais de tradição, modernidade e pós-modernidade através de teorias e trabalhos empíricos realizados nos domínios, sobretudo, da Sociologia e da Antropologia da Educação. Desenvolve-se um enquadramento de reflexão sobre os efeitos do fenómeno da globalização, ao nível das políticas sociais e educativas, com ênfase nos seus contributos sobre as práticas profissionais em educação nesses âmbitos.

Objetivos:

• Contribuir para a concetualização reflexiva das práticas sociais, nomeadamente no campo da educação, como processos de gestão de mudança social.
• Problematizar o conceito de ‘desenvolvimento’
• Contextualizar o tratamento das problemáticas da gestão da mudança social no âmbito dos processos de globalização, designdamente na sociedade portuguesa.
• Identificar os impactos da globalização ao nível das sociabilidades existentes e das emergentes.
• Contribuir para a reflexividade profissional e política daqueles que desenham projetos para os ‘outros’ (definidos a partir da etnia, da classe, género, estilo de vida, etc.).
• Identificar as ‘diferenças’ individuais e grupais como sujeitos da sua própria ação social e individual.

Resultados de aprendizagem e competências

• Análise de projetos de educação enquanto instâncias/instrumentos de mudança social.


• Identificação em textos sobre o trabalho em educação e nas suas práticas das assunções políticas que os suportam enquanto projetos de desenvolvimento.


• Identificação, em contextos educacionais, do estatuto sociológico e epistemológico para que são remetidos os alvos/sujeitos dos projetos desenhados.

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

n.a.

Programa

1. Os impactos da globalização: economia, política e epistemologia

2. A tradição e a modernidade: problemas e dilemas da modernização e o desenvolvimento social

3. O debate sobre a pós-modernidade e a educação

4. ‘Nós’ e ‘Eles’ – Os Modelos de Relação com as Diferenças

5. Desenvolvimento e Cultura: o papel da educação

Bibliografia Obrigatória

Magalhães, António M.; Pensar as Diferenças: contributos para a educação inclusiva” in David Rodrigues (org.), Educação Inclusiva: dos conceitos às práticas de formação”, Instituto Piaget, 2011. ISBN: 978-989-659-091-8
Magalhães, António M.; A Escola na Transição Pós-Moderna, Instituto de Inovação Educacional, 1998
Stoer, Stephen R. e Magalhães, António M.; A Diferença Somos Nós: a gestão da mudança social e as políticas educativas., Edições Afrontamento, 2005. ISBN: 972-36-0761-1
Stoer, Stphen R., Magalhães e Rodrigues, David; Os Lugares da Exclusão Social - um dispositivo de diferenciação pedagógica, Cortez Editora, 2004
Vieira, Ricardo; Educação e diversidade cultural: Notas de Antropologia da Educação, Edições Afrontamento e CIID/IPL, 2011

Bibliografia Complementar

Dale, Roger; ),“A Globalização e a Reavaliação da Governação Educacional. Um caso de ectopia sociológica“ in António Teodoro, Carlos Alberto Torres (orgs.), Educação Crítica e Utopia: Perspectivas para o Século XXI., : Edições Afrontamento, : Edições Afrontamento

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

- Exposição presencial e online por parte do professor

- Leitura e análise de textos

- Trabalho de Grupos

- Discussão presencial e online em pequeno e grande grupo

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências da educação
Ciências Sociais > Antropologia > Antropologia cultural

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Trabalho escrito	50,00
Exame	50,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Elaboração de projeto	7,00
Estudo autónomo	55,00
Frequência das aulas	57,00
Trabalho de campo	8,00
Trabalho de investigação	30,00
Trabalho escrito	5,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

De acordo com a modalidade de avaliação da disciplina (Avaliação distribuída com exame final), o/a estudante obtém a frequência da unidade curricular se, tendo estado regularmente inscrito/a, não exceder o número limite de faltas correspondente a 25 % das aulas previstas.

Fórmula de cálculo da classificação final

 A classificação final corresponde à média da classificação de um trabalho (em grupo) (50%) e do exame final (50%) e é expressa numa escala de 0 a 20 valores, sendo necessária a obtenção de uma classificação final igual ou superior a 10 valores para obter aproveitamento. Os estudantes que faltarem à entrega do trabalho elaborado em grupo, ou que nele obtenham classificação negativa, farão um exame final sobre todos os conteúdos desenvolvidos na unidade curricular.  

Provas e trabalhos especiais

n.a.

Trabalho de estágio/projeto

n.a.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os/as estudantes que por lei/regulamento estão dispensados/as da presença nas aulas poderão realizar a unidade curricular através do exame final, sendo, no entanto, adicionalmente, obrigados/as à apresentação de um relatório sobre um dos temas do programa a combinar com o docente, assim como a data da respectiva entrega.

Melhoria de classificação

Os/as estudantes que pretendam melhorar a classificação final e aqueles que não obtiveram aproveitamento poderão fazê-lo através da realização de um exame escrito sobre os conteúdos programáticos da disciplina na época de recurso estipulada no calendário escolar.

Observações

n.a.