Metodologias de Investigação: Laboratório de Metodologias Qualitativas

Código:

E309

Sigla:

MILMQ

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Ciências da Educação

Ocorrência: 2023/2024 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCED	53	Plano Oficial	2	-	6	57	162

Língua de trabalho

Português
Obs.: Português

Objetivos

 

Esta unidade curricular pretende dotar os/as estudantes de conhecimentos que lhes permitam investigar os fenómenos sociais e educativos, construindo coerências e pertinências epistemológicas, teóricas, metodológicas e analíticas no processo de investigação. Pretende-se debater a natureza do conhecimento científico e da verdade na sua articulação com o processo de investigação científica.  Entende-se que este é um espaço onde podem refletir sobre os processos de produção de conhecimento científico e da investigação enquanto prática social.

 

Para tal, esta unidade curricular constitui-se como um espaço que articula a discussão de propostas paradigmáticas (e políticas) de produção de conhecimento científico, e o exercício de aplicação de conhecimentos teórico metodológicos. Pretende-se que, a partir das experiências e situações vividas pelos/as estudantes em contexto de investigação, se discutam os dilemas éticos e técnicos que surgem da pesquisa sobre realidades socioeducativas contemporâneas.

 
 

Resultados de aprendizagem e competências

Considera-se que no final da UC os/as estudantes devem saber:

-Identificar diferentes paradigmas que indiciam distintas démarches de investigação e que têm subjacentes diferentes considerações sobre os sujeitos, os objetos e as problemáticas;

- Desenhar questões de investigação a partir da identificação de problemas sociais e educacionais

- Caracterizar diferentes dispositivos teórico metodológicos de produção de práticas investigativas no campo da educação;

- Analisar diferentes instrumentos técnicos de recolha e tratamento da informação, inserindo-os em protocolos pertinentes com as restantes dimensões dos objetos de investigação;

- Reconhecer a produção de diferentes tipos de conhecimento sobre um mesmo fenómeno;

- Demonstrar capacidade crítica e leitura analítica em torno de diferentes racionalidades no quotidiano.

 

No final da unidade curricular, os estudantes deverão ter adquirido as seguintes competências:

- Identificação de diferentes perspetivas e opiniões sobre uma determinada realidade;

- Curiosidade intelectual pela diversidade cultural e intelectual de indivíduos, instituições e comunidades;

- Capacidade de observação e análise de problemas, situações e ações;

- Capacidade de aplicação de diferentes técnicas e métodos de investigação

- Capacidade de adaptação a situações e contextos diversificados;

- Capacidade para elaborar um pequeno projeto de investigação centrado sobre situações-problema em contextos e realidades diversas tendo como objetivo uma intervenção sócio-educativa.

 

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

 Não se aplica

Programa

I - O que é investigar? Debates epistemológicos

1.1. O debate entre o paradigma dominante e o paradigma emergente; as propostas explicativas e compreensivas

1.2.Modelos de análise histórico e epistemológicos da ciência

 

II - O que é investigar? O planeamento de um projecto de investigação: considerações teóricas, metodológicas e práticas.

2.1. As várias etapas de um processo de investigação. A validação da investigação.

2.2. A construção do objecto de estudo e da problemática. Identificação de um problema e definição de uma questão.

2.3. Modos e instrumentos de recolha e tratamento da informação. Métodos e técnicas de investigação qualitativa: Etnografia; Entrevistas; Métodos biográficos; Focus groups; Análise de conteúdo.

2.4.Um modelo topológico da investigação científica: os 4 campos da prática de pesquisa (procura social, axiológico, doxológico e epistémico).

2.5. Modelo quadripolar da dinâmica da investigação e a sua tradução em educação: os métodos (fenomenologia, interaccionismo simbólico e grounded theory), os quadros de referência (compreensão), os modos de investigação (estudos de caso, estudos interpretativos e estudos comparativos) e os quadros de análise (tipos-ideais e tipologias).

 

 III – O que é investigar?

A construção socio-histórica da cientificidade em educação: perspetivas em debate

A investigação em educação e desafios contemporâneos

A relevância da investigação em contexto de intervenção social e educativa

 

 

Bibliografia Obrigatória

Quivy Raymond; Manual de investigação em ciências sociais. ISBN: 978-972-662-275-8
Correia José Alberto; Para uma teoria crítica em educação. ISBN: 972-0-34127-0
Popper Karl R.; La^logique de la découverte scientifique. ISBN: 2-228-88010-8
Kuhn Thomas S.; A^estrutura das revoluções científicas. ISBN: 85-273-0111-3
Harding Sandra; Whose science? Whose knowledge?. ISBN: 0-8014-9746-9
Becker Howard S.; Tricks of the trade. ISBN: 0-226-04123-9
Santos Boaventura de Sousa; Una^epistemología del sur. ISBN: 978-607-03-0056-1
Bourdieu Pierre; Para uma sociologia da ciência. ISBN: 978-972-44-1398-3
Aron Raymond; As^etapas do pensamento sociológico. ISBN: 972-20-0922-2
Hadji Charles 570; Investigação e educação. ISBN: 972-0-34159-9
Bogdan Robert C.; Investigação qualitativa em educação. ISBN: 972-0-34112-2
Atkinson Paul 340; Handbook of ethnography. ISBN: 0-7619-5824-X
Morgan David L.; The^focus group guidebook. ISBN: 0-7619-0818-8
Silverman David; Interpreting qualitative data. ISBN: 0-8039-8758-7
Plummer Ken; Documents of life. ISBN: 0-04-321030-9
Wengraf Tom; Qualitative research interviewing. ISBN: 0-8039-7501-5
Ferreira Maria Manuela Martinho; A^gente gosta é de brincar com os outros meninos!. ISBN: 972-36-0740-9

Bibliografia Complementar

Neves Tiago Guedes Barbosa do Nascimento; Entre educativo e penitenciário
Silva Sofia Marques da; Da casa da juventude aos confins do mundo. ISBN: 978-972-36-1217-2

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Aprendizagem baseada em projeto
Aulas expositivas, debate, trabalho de grupo e trabalho de campo

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Exame	50,00
Trabalho de campo	10,00
Trabalho escrito	30,00
Trabalho laboratorial	10,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	35,00
Trabalho de campo	15,00
Trabalho de investigação	40,00
Trabalho laboratorial	12,00
Frequência das aulas	39,00
Total:	141,00

Obtenção de frequência

Para a obtenção de frequência os/as estudantes terão que participar em 75% das aulas previstas.

A falta a qualquer momento da avaliação distribuída implica a reprovação na UC.
A detecção de situações de plágio, ou outras fraudes, em qualquer um dos momentos de avaliação tem como consequência imediata a anulação da prova (trabalho ou exame) e pode conduzir à abertura de um processo disciplinar.
De acordo com o Artigo 14.° - Fraudes - do Regulamento de Avaliação de estudantes:
A fraude cometida na realização de uma prova implica a anulação da mesma e a comunicação ao órgão estatutariamente competente para eventual processo disciplinar.
No quadro da FPCEUP, entende-se como fraude a cópia, o plágio ou qualquer outra prática de onde resulte um benefício ilícito para a classificação do aluno.
O Conselho Pedagógico assume-se na FPCEUP, até alteração dos estatutos em vigor, como órgão competente para a condução do processo disciplinar que eventualmente se siga a práticas fraudulentas, dele podendo resultar a reprovação do aluno à disciplina, a suspensão ou a expulsão do aluno, além da anulação da prova.

Fórmula de cálculo da classificação final

Os/As estudantes obtêm frequência com nota igual ou superior a 10 valores nos momentos de avaliação:

a) exame final sem consulta acerca da matéria lecionada e do trabalho empírico realizado no decurso da disciplina. Tempo de realização: 2 horas. Ponderação: 50%.

b) trabalho final resultante da pesquisa realizado em grupo turma ao longo do semestre, escrito. Ponderação: 50%., sendo 30% respeitante ao trabalho global  (projeto turma), 20% respeitante ao contributo de cada estudante para o trabalho global, que compreende participação nas aulas, trabalho de campo, e desenvolvimento do trabalho.

100%= 50% (30%+20%) + 50%.

A falta a qualquer momento da avaliação implica a reprovação na UC. Caso se verifique a reprovaçao em qualquer uma das componentes, quer por falta, quer por obteção de uma nota inferior a 10, o/a estudante pode ir a exame na época de recurso. Este exame terá uma ponderação de 100%.

Provas e trabalhos especiais

Não existem

Trabalho de estágio/projeto

Não existe

Avaliação especial (TE, DA, ...)

 

Os/As estudantes que, por lei, estão dispensados da verificação das condições de assiduidade às aulas, serão avaliados por exame final escrito e presencial com ponderação 60% e a realização de um trabalho de investigação individual com  trabalho de campo e relatório escrito com uma pondração de 40%.  No caso de pretenderem frequentar as aulas e realizar a modalidade de avaliação igual a estudantes sem estututo devem informar os docentes responsáveis na primeira semana de aulas. 

 

Melhoria de classificação

A melhoria da classificação é feita através da realização de um exame escrito com ponderação de 100%

Observações

Não existem