Modelos Comportamentalistas e Cognitivistas

Código:

P410

Sigla:

MCC

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2018/2019 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	192	Plano Oficial	2	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

No final desta unidade curricular o estudante deve:

 

1 - Conhecer a pluralidade de discursos e de propostas de técnicas de intervenção psicológica no âmbito das perspectivas comportamentalistas e cognitivistas.

 

2 - Saber analisar criticamente as diferentes conceptualizações de: (a) funcionamento e desenvolvimento psicológicos; (b) teoria da disfuncionalidade e (c) estratégias de mudança psicológica no âmbito do behaviorismo e cognitivismo clássico;

 

3 - Ter adquirido conceitos referentes aos procedimentos de intervenção psicológica nos modelos teóricos considerados;

 

4 - Ser capaz de reflectir sobre os diferentes modelos de intervenção apresentados, tendo em consideração o seu racional e as técnicas que dele derivam.

Resultados de aprendizagem e competências

A exposição de matérias com recurso a imagens, exemplos e demonstrações permite a aquisição de conhecimentos relativos aos modelos teóricos de intervenção comportamentais e cognitivos.

 

Os exercícios de role play permitem demonstrar conceitos e técnicas abordadas nas aulas teóricas facilitando a aquisição de conhecimentos relativos a procedimentos de mudança do comportamento humano. A leitura de textos clássicos e a elaboração de resumos e discussão de textos na aula permitem o contacto com o modo de expressão original dos autores mais importantes neste domínio. A visualização e discussão de vídeos constitui uma alternativa à exposição teórica, permitindo aos estudantes visualizarem a aplicação de técnicas de avaliação e intervenção comportamentais e cognitivas.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

1. Breve revisão do paradigma do condicionamento clássico (Pavlov):

Revisão de conceitos básicos do condicionamento clássico: Processos de aquisição, extinção e recuperação espontânea de respostas; generalização do estímulo; discriminação; neurose experimental; condicionamento de ordem superior; factores que influenciam a resposta condicionada; tipos de condicionamento.

 

2. Introdução ao Behaviorismo (Comportamentalismo):

O pensamento de Jennings, Pillsbury e J. B. Watson. Crítica ao método introspectivo, defesa do abandono de conceitos mentalistas e crença na capacidade de controlo e modificação do comportamento. O condicionamento de reacções emocionais em humanos: O estudo de Watson & Reyna (1920), o caso do pequeno Albert, o início da terapia comportamental por Mary Cover Jones (1924) e o caso do pequeno Peter.

 

3. Técnicas comportamentais associadas ao condicionamento clássico:

O treino de relaxamento.  Teorias de relaxamento. Resultados de estudos empíricos. A dessensibilização sistemática. Experiências de Wolpe. Teoria da dessensibilização sistemática. Explicações do funcionamento da dessensibilização sistemática. Prática da dessensibilização sistemática (Treino de relaxamento, construção de hierarquias e processo da dessensibilização sistemática). Aplicações e resultados.

A exposição graduada, a implosão e a imersão (prevenção de resposta)

 

4. O paradigma do condicionamento operante:

Os estudos de Thorndike e Skinner. Revisão dos conceitos básicos do condicionamento operante (lei do efeito, lei do exercício, reforço, punição, extinção operante, controlo do estímulo). Implicações terapêuticas.

Avaliação e conceptualização comportamental. Técnicas para a diminuição da frequência, duração, intensidade de comportamentos. Técnicas para o aumento da frequência, duração, intensidade de comportamentos.

 

5. Aprendizagem social: Introdução e conceitos fundamentais.

Estudo empírico de Albert Bandura de modelagem social. Estudo empírico de modelagem cognitiva. Processos cognitivos: Atenção, retenção, (re)produção e motivação. Pressupostos: Empíricos, teóricos e do funcionamento humano. Determinismo recíproco. Auto-eficácia – abordagem social cognitiva e seus pressupostos. Aprendizagem Social. Estratégias de Intervenção.

Autocontrolo: Pressupostos, conceitos e condições. Fases comuns aos modelos de Autocontrolo (Thoresen & Mahoney), de autoadministração (Kanfer) e de Autorregulação (Bandura). Implicações terapêuticas.

 

6. A Terapia Racional-Emotiva (RET – Rational-Emotive Therapy):

Concepção de pessoa, de perturbação psicológica e saúde na RET. Distorções cognitivas.

Emoções negativas apropriadas e emoções racionais. Aquisição e perpetuação das perturbações psicológicas. O paradigma A-B-C-D-E. Técnicas cognitivas, emotivas e comportamentais. Avaliação da RET.

 

7. A Terapia Cognitiva (TC) de Aaron T. Beck:

Introdução histórica. Princípios da terapia cognitiva. Características gerais da terapia cognitiva. Mecanismos de tratamento da TC. Esquemas e erros cognitivos. Características da interacção terapêutica. Métodos comportamentais e métodos cognitivos na TC. Questionamento de pensamentos automáticos. A técnica da seta descendente. Erros cognitivos. Identificação de esquemas. Decurso do tratamento da depressão através da terapia cognitiva. Conceptualização cognitiva. O modelo cognitivo (resumo). Crenças centrais e crenças intermédias. Obtenção e modificação de pensamentos automáticos. Avaliação da terapia cognitiva desenvolvida por Beck e colaboradores.

Bibliografia Obrigatória

Masters John C. 070; Behavior therapy. ISBN: 0-15-505376-0
Dobson Keith S. 340; Handbook of cognitive-behavioural therapies. ISBN: 0-09-173195-X
Bandura Albert 340; Self-efficacy in changing societies. ISBN: 0-521-58696-8
Gonçalves Óscar F.; Terapias cognitivas. ISBN: 972-36-0285-7
Joyce-Moniz Luís; A^modificação do comportamento. ISBN: 972-24-1164-0
Gonçalves Oscar Filipe; Terapia comportamental

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

As horas de contacto com os estudantes serão ocupadas em aulas teóricas e aulas práticas.

As aulas teóricas implicam a exposição de matérias com recurso a imagens, exemplos e demonstrações.

As aulas práticas implicam: a) exercícios de role play para demonstrar conceitos e técnicas abordadas nas aulas teóricas; b) elaboração de resumos e discussão de textos na aula; c) visualização e discussão de vídeos.

 

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Ciências do comportamento
Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Ciências cognitivas
Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia aplicada

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Teste	70,00
Trabalho escrito	30,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	72,00
Frequência das aulas	54,00
Trabalho de investigação	36,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

Obrigatoriedade de frequência das aulas práticas.
O estudante cumpre a assiduidade nas aulas práticas se não exceder o número limite de faltas (correspondente a 25% das aulas previstas).

Fórmula de cálculo da classificação final

(A) Avaliação contínua através da realização de dois testes de avaliação. A classificação final nesta modalidade de avaliação corresponde à média aritmética da classificação obtida em ambos os testes. O peso na nota final é de 70% (Nota mínima de 7 valores para cada teste).
(B) Trabalho prático escrito com ponderação de 30% (Nota mínima do trabalho = 7 valores).

(Todos os valores na escala de 0 a 20)

Classificação final = [(A)*0,70+(B)*0,30]/2. Para ter aproveitamento a classificação final tem de ser igual ou superior a 10.

A nota no trabalho prático e a aprovação das presenças terão um ano de validade, ou seja, a classificação do trabalho prático e a frequência das práticas obtida em 2017/2018 será válida para o ano letivo de 2018/2019.

Melhoria de classificação

Está prevista uma prova, na época de recurso, para os alunos que: a) tenham faltado ou não tenham obtido aproveitamento nos testes; b) tendo tido aproveitamento, desejem melhorar a classificação na disciplina.

Esta prova tem um peso de 70% na classificação final.