Metodologias de Investigação: Laboratório de Metodologias Qualitativas

Código:

E309

Sigla:

MILMQ

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Metodologias de Investigação

Ocorrência: 2012/2013 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LCED	68	Plano oficial 2012/2013 - 3º ano	2	-	6	57	162
		Plano Oficial	2	-	6	57	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Esta unidade curricular pretende dotar os/as estudantes de conhecimentos que lhes permitam investigar os fenómenos sociais e educativos, construindo coerências e pertinências epistemológicas, teóricas, metodológicas e analíticas no processo de investigação. Pretende-se debater a natureza do conhecimento científico e da verdade na sua articulação com o processo de investigação científica. Entende-se que este é um espaço onde podem reflectir sobre os processos de produção de conhecimento científico e da investigação enquanto prática social.
Para tal, esta unidade curricular constitui-se como um espaço que articula a discussão de propostas paradigmáticas (e políticas) de produção de conhecimento científico, e o exercício de aplicação de conhecimentos teorico-metodológicos. Pretende-se que a partir das experiências e situações vividas pelos/as estudantes em contexto de investigação se discutam os dilemas éticos e técnicos que surgem da pesquisa sobre realidades sócio-educativas.
De modo específico considera-se que no final da UC os/as estudantes devem saber:
-Identificar diferentes paradigmas que indiciam distintas démarches de investigação e que têm subjacentes diferentes considerações sobre os sujeitos, os objectos e as problemáticas;
- Caracterizar diferentes dispositivos teorico-metodológicos de produção de práticas investigativas no campo da educação;
- Analisar diferentes instrumentos técnicos de recolha e tratamento da informação, inserindo-os em protocolos pertinentes com as restantes dimensões dos objectos de investigação;
- Reconhecer a produção de diferentes tipos de conhecimento sobre um mesmo fenómeno;
- Demonstrar capacidade crítica e leitura analítica em torno de diferentes racionalidades no quotidiano.
No final da unidade curricular, os estudantes deverão ter adquirido as seguintes competências:
- Identificação de diferentes perspectivas e opiniões sobre uma determinada realidade;
- Curiosidade intelectual pela diversidade cultural e intelectual de indivíduos, instituições e comunidades;
- Capacidade de observação e análise de problemas, situações e acções;
- Capacidade de adaptação a situações e contextos muito diversificados;
- Capacidade para elaborar um projecto de investigação centrado sobre situações-problema em contextos e realidades diversas tendo como objectivo uma intervenção sócio-educativa.

Programa

I- O que é investigar? Debates da epistemologia da investigação científica:
1.1. O debate entre o paradigma dominante e o paradigma emergente; as propostas explicativas e compreensivas
1.2.Modelos de análise historico-epistemológicos da ciência:
1.3. A construção socio-histórica da cientificidade em educação.
1. 4.Um modelo topológico da investigação científica: os 4 campos da prática de pesquisa (procura social, axiológico, doxológico e epistémico).

II- O que é investigar? O planeamento de um projecto de investigação: considerações teóricas, metodológicas e práticas.
2.1. As várias etapas de um processo de investigação. A validação da investigação.
2.2. A construção do objecto de estudo e da problemática
2.3 Modos e instrumentos de recolha e tratamento da informação. Métodos e técnicas de investigação qualitativa: Etnografia; Entrevistas; Métodos biográficos; Focus groups; Análise de conteúdo.
2.4. Modelo quadripolar da dinâmica da investigação e a sua tradução em educação: os métodos (fenomenologia, interaccionismo simbólico e grounded theory), os quadros de referência (compreensão), os modos de investigação (estudos de caso, estudos interpretativos e estudos comparativos) e os quadros de análise (tipos-ideais e tipologias).


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Bibliografia Obrigatória

Quivy Raymond; Manual de investigação em ciências sociais. ISBN: 978-972-662-275-8
Correia José Alberto; Para uma teoria crítica em educação. ISBN: 972-0-34127-0
Popper Karl R.; La^logique de la découverte scientifique. ISBN: 2-228-88010-8
Kuhn Thomas S.; A^estrutura das revoluções científicas. ISBN: 85-273-0111-3
Harding Sandra; Whose science? Whose knowledge?. ISBN: 0-8014-9746-9
Becker Howard S.; Tricks of the trade. ISBN: 0-226-04123-9
Santos Boaventura de Sousa; Una^epistemología del sur. ISBN: 978-607-03-0056-1
Bourdieu Pierre; Para uma sociologia da ciência. ISBN: 978-972-44-1398-3
Aron Raymond; As^etapas do pensamento sociológico. ISBN: 972-20-0922-2
Hadji Charles 570; Investigação e educação. ISBN: 972-0-34159-9
Bogdan Robert C.; Investigação qualitativa em educação. ISBN: 972-0-34112-2
Atkinson Paul 340; Handbook of ethnography. ISBN: 0-7619-5824-X
Morgan David L.; The^focus group guidebook. ISBN: 0-7619-0818-8
Silverman David; Interpreting qualitative data. ISBN: 0-8039-8758-7
Plummer Ken; Documents of life. ISBN: 0-04-321030-9
Wengraf Tom; Qualitative research interviewing. ISBN: 0-8039-7501-5
Ferreira Maria Manuela Martinho; A^gente gosta é de brincar com os outros meninos!. ISBN: 972-36-0740-9

Bibliografia Complementar

Neves Tiago Guedes Barbosa do Nascimento; Entre educativo e penitenciário
Silva Sofia Marques da; Da casa da juventude aos confins do mundo. ISBN: 978-972-36-1217-2

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	42,00
Trabalho de grupo	Trabalho escrito	30,00		2013-01-04
Trabalho de campo	Trabalho laboratorial	15,00		2012-12-01
Apresentação de trabalho	Trabalho escrito	3,00		2012-12-10
Tutorias	Trabalho escrito	8,00		2013-01-01
Exame	Exame	2,00		2013-03-01
	Total:	-	0,00

Componentes de Ocupação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Data Conclusão
Leitura e Análise de Textos	Estudo autónomo	50	2013-01-01
	Total:	50,00

Obtenção de frequência

Os/As estudantes obtêm frequência com nota igual ou superior a 10 valores nos momentos de avaliação:
a) exame presencial e sem consulta acerca da matéria leccionada e do trabalho empírico realizado no decurso da disciplina. Tempo de realização: 2 horas. Ponderação: 40%.
b) trabalho de terreno realizado em grupo ao longo do semestre, escrito. Ponderação: 60%.
A falta a qualquer momento da avaliação distribuída implica a reprovação na UC.
A detecção de situações de plágio, ou outras fraudes, em qualquer um dos momentos de avaliação tem como consequência imediata a anulação da prova (trabalho ou exame) e pode conduzir à abertura de um processo disciplinar.
De acordo com o Artigo 14.° - Fraudes - do Regulamento de Avaliação de estudantes:
A fraude cometida na realização de uma prova implica a anulação da mesma e a comunicação ao órgão estatutariamente competente para eventual processo disciplinar.
No quadro da FPCEUP, entende-se como fraude a cópia, o plágio ou qualquer outra prática de onde resulte um benefício ilícito para a classificação do aluno.
O Conselho Pedagógico assume-se na FPCEUP, até alteração dos estatutos em vigor, como órgão competente para a condução do processo disciplinar que eventualmente se siga a práticas fraudulentas, dele podendo resultar a reprovação do aluno à disciplina, a suspensão ou a expulsão do aluno, além da anulação da prova.

Fórmula de cálculo da classificação final

O exame tem uma ponderação de 40% no cálculo da nota final;
O trabalho de terreno tem uma ponderação de 60% no cálculo da nota final, sendo que 20% se refere à apresentação oral em grupo.
A falta em qualquer momento da avaliação distribuída implica a reprovação na UC.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os/As estudantes que por lei estão dispensados da verificação das condições de assiduidade às aulas, deverão realizar as duas componentes de avaliação definidas anteriormente: trabalho de terreno individual, apresentação oral e exame final. Deverão contactar no início do semestre a docente responsável.

Melhoria de classificação

A classificação obtida no trabalho pode ser melhorada quer através de uma prova oral. A classificação obtida no exame pode ser melhorada através da realização do exame de recurso. Em cada caso a nova classificação obtida - se mais elevada do que a anterior - substituirá, na ponderação prevista, a classificação anteriormente obtida nessa componente da avaliação.