Mediação e Formação de Professores: Concepções, Políticas e Práticas

Código:

DE211

Sigla:

MFPCPP

Ocorrência: 2011/2012 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	14	Plano Oficial	1	-	6	49	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Apresentação

Pretende-se possibilitar a compreensão, teoricamente fundamentada, de problemáticas atuais no campo do trabalho dos professores em geral e da formação inicial e contínua em particular, considerando o seu impacto na ação educativa escolar e na educação das crianças e dos jovens. Pretende-se ainda promover a análise e a reflexão sobre sistemas cognitivos multirreferenciais que fundamentam a abordagem da mediação no campo da formação de professores.

Objetivos expressos em termos de aprendizagens
- problematizar o campo do trabalho docente e da formação de professores considerando a sua inter-relação;
-conhecer perspetivas recentes emergentes de pesquisas em formação de professores, educação escolar e trabalho docente;
- conhecer e compreender sistemas concetuais e práticos que configuram a formação de professores;
- conhecer e interpretar conceções teóricas e políticas educativas em formação de professores, segundo perspetivas concetuais do campo da mediação;
- construir uma perspetiva crítica sobre as políticas e as práticas de formação de professores.

Competências a formar
- formar professores;
- conceber e desenvolver projetos de investigação no âmbito da formação de professores;
- mediar processos de decisão, em contextos de formação de professores;
- analisar criticamente projetos de formação de professores, tendo em conta as problemáticas socioeducativas em que se inserem, emitindo pareceres, juízos e recomendações nesse domínio;
- realizar processos de consultoria no domínio da formação de professores.

Programa

I – Problemáticas atuais sobre o trabalho dos professores
- Declínio da instituição escolar moderna
- Ética e justiça em educação
-Tensões e desafios no trabalho dos professores

II – Paradigmas epistemológicos em formação de professores
- Epistemologias do trabalho dos professores
- Racionalidades em formação de professores
- Modelos em formação de professores

III – Mediação
- Epistemologia das práticas de mediação
- Paradigmas em mediação
- Mediação e formação

IV – Políticas e práticas em formação de professores
- Políticas de formação inicial de professores
- A supervisão em formação inicial de professores
- Políticas de formação contínua de professores
- O sistema de formação contínua de professores
-Modalidades de formação contínua de professores

Bibliografia Obrigatória

Pereira Maria de Fátima; Transformação educativa e formação contínua de professores. ISBN: 972-783-043-9
Pereira Fátima; Infância, educação escolar e profissionalidade docente. ISBN: 978-972-31-1313-6
Pereira Fátima; Infância e profissionalização dos professores
Pereira Fátima; Amar ou constranger
Correia José Alberto 570; Mediação. ISBN: 978-972-36-1083-3
Correia José Alberto; Os^lugares-comuns na formação de professores. ISBN: 972-41-2024-4
Dubet François; Le^déclin de l.institution. ISBN: 2-02-055163-2
Derouet Jean-Louis; École et justice. ISBN: ISBN 2-86424-130-7
Lopes Amélia 070; Fazer da formação um projecto. ISBN: 978-972-8082-83-3
Silva, A. M. & Moreira, M.A.; Formação e mediação sócio-educativa, Areal, 2009
Day Christopher; Desenvolvimento profissional de professores. ISBN: ISBN 972-0-34807-0
Tardif Maurice dir.; Formação dos professores e contextos sociais
Goodson Ivor F.; Studying teachers.lives. ISBN: 0-415-06858-4
Canário Rui 570; Formação e situações de trabalho. ISBN: 972-0-34125-4
Schnitman Dora Fried 570; Novos paradigmas em mediação. ISBN: 85-7307-478-7
Nóvoa António 570; Reformas educativas e formação de professores. ISBN: 972-8036-01-9
Schõn Donald A.; El^profesional reflexivo. ISBN: 84-493-0556-X
Zeichner Kenneth M.; A^formação reflexiva de professores. ISBN: 972-8036-07-8
Correia José Alberto 340; Formação de professores. ISBN: 972-41-2186-0
Matos Manuel Santos e; Teorias e práticas da formação. ISBN: 972-41-2153-4

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Tempo de contato:
Exposição dialogada de conteúdos programáticos
Participação em conferências, seminários e colóquios
Debates
Trabalhos de grupo
Pesquisa
Participação no grupo de pesquisa ForMe -narrativas e subjetividades
Apresentação de trabalhos pelos estudantes
Avaliação
Orientação tutorial

Tempo de trabalho autónomo:
Trabalho de pesquisa
Leitura e análise de textos
Escrita de textos
Elaboração de trabalhos em suportes diversos

Palavras Chave

Ciências Sociais

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	56,00
	Total:	-	0,00

Obtenção de frequência

O modelo de avaliação adotado pressupõe o cumprimento da assiduidade de acordo com o previsto na lei para os restantes cursos da faculdade e sem prejuízo do disposto no ponto 4 do artigo 9º do regulamento de avaliação. A obrigatoriedade de presenças é de 3/4 do número de aulas.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação de todas as componentes de avaliação é expressa numa escala de 0 a 20 valores.

Elementos da avaliação distribuída:
- Análise de um texto e apresentação e dinamização de um debate em torno das ideias do texto - 40%
- Reflexão escrita integradora dos conteúdos aprendidos e dos processos de formação experienciados, a partir de registos realizados sob a foma de diário de bordo - 60% (máximo 10 páginas e a entregar na época de exames)

Provas e trabalhos especiais

Não se aplica.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os estudantes que por lei sejam dispensados das horas de contato da uc serão chamados a realizar uma prova especial de carácter presencial destinada a avaliar o domínio de competências e de conteúdos programáticos da uc. Para tal deverão contatar a docente responsável no início do semestre.

Melhoria de classificação

A melhoria da classificação final realiza-se segundo os termos previstos na Lei e através da reformulação do trabalho individual.