Análise de Políticas Educativas

Código:

DE209

Sigla:

PE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
CNAEF	Estudos Sociais/Políticas Públicas/ Ciências da Educação

Ocorrência: 2012/2013 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Ciências da Educação
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MCED	15	Plano Oficial	1	-	6	49	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

A unidade curricular Análise de Políticas Educativas visa munir os estudantes com competências de análise dos textos, dos discursos e dos processos políticos em educação, identificando aí a acção dos diferentes agentes do processo político em educação e respectivas consequências. Assim, a APE pretende alargar a análise da natureza dos discursos às práticas políticas e à análise dos seus ‘efeitos’ sociais e educativos. Dado o perfil dos graduados que se pretende formar, esta última dimensão visa incrementar a reflexividade individual, social e profissional e, nesses termos, criar as condições de exercício de ‘imaginação sociológica’, isto é, a competência para configurar e propor alternativas. Objectivos visados: - Identificar as matrizes discursivas de dadas políticas educativas. - Relacionar o campo das ciências sociais e da teoria social com o da análise das políticas educativas. - Conhecer teorias e metodologias utilizadas no estudo das políticas de educação. - Analisar textos de política educativa - Analisar a reconfiguração das instituições públicas, sobretudo as educativas.

Resultados de aprendizagem e competências

Competências visadas:

-Identificação de diferentes metodologias de análise de políticas educativas e das implicações teórico-metodológicas das diferentes abordagens.

- Identificação, através de análise, os ‘temas’ políticos de dadas políticas educativas.

- Categorização dos argumentos políticos veiculados pelas escolas de pensamento político. Resultados de aprendizagem:

- Produção de análises de as políticas educativas.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

I. A política como discurso e como texto i. As perspectivas estruturalistas e pós-estruturalistas: linguagem, texto, discurso e realidade social. ii . A reconfiguração das políticas sociais, das políticas públicas e das políticas educativas numa era de transição. II. Teorias e métodos do estudo das políticas educativas i. A teoria dos sistemas; o pluralismo; o marxismo; o neoliberalismo. O projecto das Ciências Sociais. ii. A análise discurso (E. Laclau e C. Mouffe ; N. Fairclough), a análise de políticas da educação (J. Codd) e o ‘ciclo de políticas’ (Ball e Bowe). III. Os ‘temas’ da política educativa i. O liberalismo clássico (natureza humana, individualismo, propriedade e educação). ii. O liberalismo social-democrata (o consenso keynesiano sobre o Estado- Providência e a educação). iii. O neoliberalismo (o mercado como regulação) - a ‘nova direita’ e o neoliberalismo. - A escola austríaca e a escola de Chicago (o individualismo político e metodológico). - O neoliberalismo e a reconfiguração das instituições educativas. IV. Estado e sociedade em Portugal – as políticas educativas e a educação i. A posição semi-periférica de Portugal no sistema-mundo e as especifidades do Estado português. ii. As políticas educativas e o desenvolvimento do sistema educativo portguês iii. A reconfiguração do mandato educativo no contexto da sociedade e economia do conhecimento.

Bibliografia Obrigatória

CODD, John A.; "The Construction and Deconstruction of Educational Policy Documents", Journal of Education Policy, 3, 3, 235-247,, 1988
MAGALHÃES, António M. E, STOER, Stephen R. ; A escola para todos e a excelência académica , Profedições, 2002
PHILLIPS, L. and JORGENSEN, M; Discourse Analysis as Theory and Method, Sage Publications, 2004
OLSSEN, M., CODD, J. and O’NEILL, A.-M.; ;Education Policy: Globalization, Citizenship & Democracy, Sage Publications, 2004
RIZVI, F., & LINGARD, B. ; Globalizing Education Policy, Routledge
STOER, Stephen R. e MAGALHÃES, António M.; A Diferença somos nós – a gestão da mudança social e as políticas educativas e sociais, Afrontamento, 2005

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição, debate, exposição por parte dos/as estudantes de textos e de trabalhos. Trabalho individual e trabalho de grupo.

Palavras Chave

Ciências Sociais

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação nas sessões	Participação presencial	24,00	25,00
Artigo	Trabalho escrito	50,00	75,00
	Total:	-	100,00

Componentes de Ocupação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Data Conclusão
Participação presencial	Frequência das aulas	24
Tutoria individudal e em pequeno grupo	Trabalho laboratorial	15
Análise de textos	Trabalho de investigação	35
Debate	Frequência das aulas	10
Escrita de pequenos textos	Estudo autónomo	14
Elaboração de artigo científico	Estudo autónomo	50
Trabalho de grupo	Trabalho laboratorial	14
	Total:	162,00

Obtenção de frequência

O/a estudante obtém a frequência da unidade curricular se, tendo estado regularmente inscrito/a, não exceder o número limite de faltas correspondente a 25 % das aulas previstas.

Fórmula de cálculo da classificação final

Do processo de avaliação constarão os seguintes momentos: i. Participação nas tarefas distribuídas nas sessões ii. Elaboração de um esquema de desenvolvimento de um artigo científico iii. Produção de um artigo, com um máximo de 3000 palavras (com referências bibliográficas), com as seguintes características: - identificação de uma problemática (introdução teórica com revisão da literatura) - identificação e justificação da metodologia de análise política - análise de uma dada política ou corpus de textos de política - discussão dos resultados da análise e conclusão

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os estudantes, em situações previstas pela legislação e pelos regulamentos em vigor, que não frequentem as aulas terão, além do artigo acima referido, de entregar duas fichas de leitura (em datas a combinar o docente), uma, com base nas leituras recomendadas para o ponto I do programa e, outra, sobre textos recomendados para o ponto II do programa.

Melhoria de classificação

Para efeitos de melhoria de nota, sem nova frequência da unidade curricular, ou como recurso, os estudantes terão ou de (re)escrever o artigo acima caracterizado ou de fazer a sua discussão/defesa oral.