Serviço social em escolas e efetivação do direito à educação: representações e práticas profissionais

• Tipo: Artigo em Livro de Atas de Conferência Nacional
• Data: 2021

Autores

Almeida, Sidalina (Autor) Outra; Machado, Idalina (Autor) FLUP; Melo, Sara (Autor) FLUP

Ata de Conferência Nacional

Título: Atas do XI Congresso Português de Sociologia: Identidades ao rubro: diferenças, pertenças e populismos num mundo efervescente

Congresso Português de Sociologia, 11

Lisboa, 2021

Outras Informações

Resumo (PT): À escola vão crianças e jovens de diferentes origens sociais e culturais que se veem confrontados com uma cultura escolar normalizadora que os impede de ter sucesso escolar e de ver efetivado o direito à educação e a outros direitos humanos. Gerir esta diversidade de forma positiva significa fazer com que a diferença não seja sinónimo de estigmatização e exclusão escolar e social. Os assistentes sociais, possuidores de uma formação científica e técnica diversificada, reúnem as condições necessárias para intervir na efetivação do direito à educação porque são capazes de congregar e promover a colaboração e comunicabilidade indispensável entre saberes e atores educativos. Através de entrevistas a assistentes sociais que integram equipas multidisciplinares em agrupamentos de escolas da AMP procurou-se apreender como percecionam as suas funções, as tarefas nas quais elas se concretizam, isto é, as suas representações e práticas profissionais.

Abstract (EN): Children and young people from different social and cultural backgrounds go to school and find themselves confronted with a normalizing school culture that prevents them from succeeding at school and from seeing their right to education and other human rights fulfilled. Positively managing this diversity means making the difference not synonymous with stigmatization and school and social exclusion. With a scientific and technical diversified background, social workers have the necessary conditions to accomplish the right to education because they can promote collaboration and essential communicability between knowledge and educational actors. Through interviews with social workers who are part of multidisciplinary teams in groups of schools in the Metropolitan Area of Oporto, we sought to understand professional practices about social and school mediation and how they perceive their functions.

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica

Nº de páginas: 28