Grammar teaching in Portugal

• Tipo: Artigo em Revista Científica Internacional
• Data: 2019

Autores

Costa, Ana Luísa (Autor) Outra; Rodrigues, Sónia Valente (Autor) FLUP

Revista

Título: Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature

Vol. 12 Nº 2

Páginas: 21-40

ISSN: 2013-6196

Editora: Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Ciències de l'Educació. Departament de Didàctica de la Llengua, la Literatura i les Ciències Socials

Indexação

Scopus

Latindex

DOAJ

ERIH Plus

Classificação Científica

CORDIS: Humanidades > Ciências da linguagem > Filologia

Outras Informações

DOI: 10.5565/rev/jtl3.809

Resumo (PT): Ainda que alguns estudos evidenciem uma clivagem entre as práticas e as orientações curriculares para o ensino da língua materna, no currículo português houve sempre algum espaço para o ensino da gramática. O debate foca-se em torno das questões “para quê ensinar gramática?”, “o que ensinar?” e “como ensinar?”. No caso português, em resposta à primeira questão, destaca-se o desenvolvimento da consciência linguística e a construção de conhecimento explícito sobre a língua, de modo a formar cidadãos linguística e discursivamente competentes nos usos de língua, em contextos de oral formal e público, na leitura e na escrita. Através de uma visão panorâmica dos documentos curriculares, bem como de outros documentos oficiais, em resposta à segunda questão, explicitou-se o que se ensina sobre gramática no currículo português. Finalmente, por ser uma das abordagens de ensino da gramática com mais investigação empírica, apresenta-se o Laboratório Gramatical como uma boa prática.

Abstract (EN): Although some studies evidenced a divide between the practices and the curricular guidelines for first language teaching, in the Portuguese curriculum, there was always some place for grammar teaching. The debate focuses on the questions "why teach grammar?", "what to teach?" and "how to teach?" In the Portuguese case, answering to the first question, we may identify the development of linguistic awareness and the construction of explicit knowledge about the language, in order to form linguistically and discursively competent citizens, using language proficiently in oral formal and public contexts, in reading and in writing. Through an overview of the curricular guidelines, as well as other official documents, the answer to the second question points at what is taught about grammar in the Portuguese curriculum. Finally, since it is one of the grammar teaching approaches with more empirical research, the Grammar Lab is presented as being a good practice.

Idioma: Inglês

Tipo (Avaliação Docente): Científica