História da Educação

Código:

HISTO022

Sigla:

HEDU

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	História

Ocorrência: 2016/2017 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Departamento de História e de Estudos Políticos e Internacionais
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em História

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
HISTO	24	HISTO - Plano de Estudos	3	-	6	52	162

Língua de trabalho

Português - Suitable for English-speaking students

Objetivos

-Enfatizar a Educação como objecto de conhecimento, realçando naturalmente o estatuto epistemológico da História da Educação

-Proporcionar aos alunos o conhecimento e a compreensão das questões do passado, sempre numa perspectiva situada temporalmente mas também dinâmica, permitindo a comparação entre épocas, políticas e correntes pedagógicas

-Identificar os momentos mais relevantes da história educativa portuguesa, relacionando-os, sempre que possível, com as realidades internacionais

-Identificar as principais correntes do pensamento pedagógico, os meios de divulgação utilizados, o quadro conceptual dos discursos veiculados e a sua penetração tanto nas metodologias de ensino, como nas práticas ou nos recursos utilizados

-Evidenciar a complexidade e a diversidade das situações educativas, das experiências ensaiadas e implementadas (ou não), das inovações e dos constrangimentos, relativizando–as sempre em função dos contextos históricos

-Criar hábitos de reflexão sobre fontes primárias e secundárias que permitam conclusões justificadas e críticas sobre situações e políticas educativas.

-Aprofundar temáticas, previamente seleccionadas, através de técnicas de investigação histórico-educativa que permitam, não só uma avaliação da autonomia na aprendizagem, como da capacidade de transmitir de uma forma coerente, fundamentada e conceptualmente rigorosa resultados desse investimento científico.

-Fornecer elementos que garantam uma autonomia posterior ao processo de ensino aprendizagem, em contexto lectivo.

-Compreender conhecimentos, técnicas, metodologias, práticas que permitam encarar qualquer situação educativa numa perspectiva investigativa, e contextualizada.

 

Resultados de aprendizagem e competências

- Competências Instrumentais – que garantem conhecimentos básicos e permitem uma capacidade de análise e síntese sobre qualquer temática de natureza histórico-educativa; capacidade para utilizar diferentes fontes, para saber seleccioná-las em função dos temas e das épocas, para analisar a informação através de uma leitura crítica dos diferentes discursos, incluem-se também nesta área de competência

-Competências Sistémicas – aquelas que, complementarmente a outras disciplinas da licenciatura, garantam capacidade de investigação, capacidade de pesquisa, capacidade de realizar trabalhos de forma autónoma, capacidade de se expressar de forma oral, escrita, fluente e com criatividade, ou capacidade de síntese e clareza nas exposições.

-Competências Interpessoais – capacidade de trabalhar em equipa, de se expressar e intervir em público, de crítica e de autoavaliação, de adequar o seu comportamento em função dos grupos em que se insere, conseguindo gerar consensos e diluir conflitos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

-Domínio dos contextos históricos contemporâneos (entendidos como englobando o periodo da segunda metade do século XVIII à atualidade - inícios do século XXI) para melhor entenderem as perspetivas pedagógicas e educativas.

Programa

Aulas Teóricas

1.História e História da Educação

2.Génese do modelo escolar (séculos XVI-XVIII

3.Dos ideais pedagógicos do Portugal Setecentista ao sistema estatal de Ensino

4. Tradição e inovação na ideologia educacional liberal

5.Espaço da educação nas perspectivas de Regeneração do País (2ª metade do século XIX)

6.Generosidade, utopia e realidade do projecto republicano

7.As perspectivas da Inovação Pedagógica nos anos 20 do século XX

8.A Educação Nacional (1930-1960

9.A Reforma do Ensino Técnico (1948) no contexto da mudança interna e externa

10.A pressão internacional sobre a Educação Portuguesa (1950-1990)

11.A lenta alfabetização dos Portugueses (séculos XIX-XX)

12.As mudanças educativas em trinta anos de Liberdade (1974-2004)

13.Reformas e expectativas, ilusões e desilusões numa perspectiva de longa duração histórica

 

Aulas Práticas e de Orientação Tutorial

 

1.História da Educação e Investigação Histórica (as etapas do processo de investigação/produção de conhecimento)

2.A utilização de fontes secundárias e a produção e utilização de bases de dados (exemplos de existentes e propostas de construção)

3.As fontes primárias e o espaço dos Arquivos no processo de investigação

4.A Legislação sobre Educação: do circuito da lei à identificação de conteúdos para investigação

5.As Estatísticas de Educação – interesse e rentabilização

6.Os manuais escolares como fonte de investigação

7.Formação de Professores – perspectiva histórica

8.O discurso do poder político: dos debates parlamentares aos discursos de reitores

9.Espaço investigativo da Imprensa de Educação e Ensino I

10.Espaço investigativo da Imprensa de Educação e Ensino II

11.Cultura Material da Escola – fontes iconográficas, fílmicas, televisivas e materiais

12.História Oral e História da Educação

 

 

 

Bibliografia Obrigatória

Alves, Luís Alberto Marques; História da educação
Alves, Luís Alberto Marques; República e educação
Azevedo, Joaquim; O^ensino secundário na Europa. ISBN: 972-41-2387-1
Candeias, António; Educação, estado e mercado no século XX. ISBN: 978-972-772-917-3
Fernandes, Rogério; O^pensamento pedagógico em Portugal. ISBN: 972-566-052-8
Magalhães, Justino 340; Fazer e ensinar história da educação em Portugal. ISBN: 972-8098-32-4
Nóvoa, António 300; Dicionário de educadores portugueses. ISBN: 972-41-3611-6
Nóvoa, António 340; Liceus de Portugal. ISBN: 972-41-3173-4
Nóvoa, António; Evidentemente. ISBN: 972-41-42140
Nóvoa, António 300; A^imprensa de educação e ensino. ISBN: 972-9380-14-7
Pintassilgo, Joaquim 340; A^história da educação em Portugal. ISBN: 978-972-41-4917-2
Pintassilgo, Joaquim; Républica e formação de cidadãos. ISBN: 972-772-038-2

Bibliografia Complementar

Adão, Áurea; O^estatuto sócio-profissional do professor primário em Portugal (1901-1951)
Alves, Luís Alberto Marques; O^Porto no arranque do ensino industrial
Barroso, João 340; A^escola entre o local e o global. ISBN: 972-8036-23-X
Alves, Luís Alberto Marques 070; Ensino técnico. ISBN: 978-972-729-065-9
Azevedo, Joaquim; Sistema educativo mundial. ISBN: 978-989-8151-02-5
Figueira, Manuel Henrique; Um^roteiro da educação nova em Portugal. ISBN: 972-24-1295-7
Ó, Jorge Ramos do; O^governo dos escolares. ISBN: 972-8036-31-0
Azevedo, Joaquim; Avenidas de liberdade. ISBN: 972-41-1536-4
Cardim, José Eduardo de Vasconcelos Casqueiro; Do ensino industrial à formação profissional. ISBN: 972-8726-64-2
Carneiro, Roberto 300; O^futuro da educação em Portugal
Fernandes, Rogério; Génese e consolidação do sistema educativo nacional
Grácio, Sérgio; Política educativa como tecnologia social
Grácio, Sérgio 220; Sociologia da educação
Mónica, Maria Filomena; Educação e sociedade no Portugal de Salazar
Stoer, Stephen R., 1943-2005; Educação, estado e desenvolvimento em Portugal

Observações Bibliográficas

Sem nada a assinalar.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

As sessões teóricas são apresentadas em suporte informático com algumas frases alusivas ao tema e, predominantemente de autores citados depois na bibliografia básica. O questionamento sobre algumas delas, o pedido de comentário, a possibilidade de troca de opiniões entre os alunos, vão servindo para o professor verificar o grau de conhecimento do tema (diagnóstico), ir fornecendo informação consistente e cientificamente fundamentada sobre a temática, verificar o grau de participação dos diferentes alunos, incorporar na lecionação algumas eventuais investigações da parte dos discentes.

As sessões práticas visam sobretudo fornecer elementos bibliográficos, fontes, sítios de pesquisa informáticas ou bases de dados que garantam o treino dos alunos com esses meios, no sentido de crescentemente ganharem autonomia na pesquisa, assegurando que depois da aprovação na disciplina possam trabalhar, investigar ou simplesmente informar-se sobre os mais diversos temas de História da Educação. Para que esta competência seja adquirida, importa nessas sessões enfatizar a demonstração sobre a transmissão, exemplificar mais do que informar simplesmente. Com este objectivo, podem ser fornecidos textos previamente, de preferência com fontes primárias – debates parlamentares, diplomas, notícias,…- , para serem analisados e discutidos nas sessões. Próximo dos momentos finais de avaliação, não ficará deslocada a possibilidade de analisarmos algum texto produzido por algum aluno ou grupo.

As sessões de orientação tutorial visam acompanhar o processo de ensino aprendizagem e, complementarmente, ajudar os alunos, individualmente ou em grupos, na preparação dos trabalhos que têm de apresentar num processo de avaliação contínua

Palavras Chave

Humanidades
Ciências Sociais
Ciências Sociais > Ciências da educação

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	10,00
Teste	70,00
Trabalho escrito	20,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	54,00
Frequência das aulas	54,00
Trabalho de investigação	54,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

Frequência de 75% das aulas com exceção dos casos previstos na legislação

Fórmula de cálculo da classificação final

Teste 70%+Trabalho escrito 20%+Participação oral 10%= 100%

Provas e trabalhos especiais

De acordo com o regulamento de avaliação em vigor

Trabalho de estágio/projeto

Não aplicável

Avaliação especial (TE, DA, ...)

De acordo com o regulamento de avaliação em vigor

Melhoria de classificação

De acordo com o regulamento de avaliação em vigor

Observações

Língua de Ensino - Português