Supervisão pedagógica e trabalho colaborativo: itinerário de um projeto de desenvolvimento profissional no Agrupamento de Escolas de Vilela

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2015

Autores

Rodrigues, Sónia Valente (Autor) FLUP

Livro

Título: Sob o signo da Observação e da Avaliação participadas

Páginas: 121-124

ISBN: 978‐989‐8471‐19‐2

Editora: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. Centro de Investigação e Intervenção Educativas

Outras Informações

Resumo (PT): O sucesso escolar está no centro das preocupações das instituições educativas e, em particular, dos professores. A vinculação a projetos de supervisão pedagógica estimula a capacidade reflexiva dos profissionais da educação escolar. O projeto A Observação de Pares multidisciplinares como forma colaborativa de supervisão pedagógica representa uma importante estratégia de ressignificação do papel do professor, agente com grande responsabilidade na construção do sucesso escolar (Azevedo, 2011). Nesta apresentação, daremos conta do trajeto percorrido por professoras do Agrupamento de Escolas de Vilela, em 2014/2015, no âmbito do projeto citado, tendo em conta uma conceção de supervisão pedagógica como «jogo de subversão de regras», «onde o prazer de jogar reside em transgredir o que torna as práticas educativas irracionais e injustas (…). Um jogo desafiador e necessário, mas complexo e difícil.» (Fernandes & Vieira, 2006: 234). A apresentação está organizada nas seguintes secções: contexto; itinerário de um projeto; resultados e recomendações para um segundo ciclo de implementação. A caracterização das professoras participantesinclui parâmetros como: grupo de recrutamento, formação académica e pedagógica, experiência profissional, funções desempenhadas no presente ano letivo. O processo de desenvolvimento do projeto desenha um itinerário que inclui diferentes reuniões de natureza pedagógica multidisciplinar. As quatro reuniões favoreceram a reflexão em torno de práticas letivas e de procedimentos avaliativos. O discurso das participantes, em cada uma das etapas do processo, permitiu verificar os principais constrangimentos e as vantagens da observação de aulas pelos pares. O ponto de partida consistiu numa reunião promovida pelas coordenadoras de departamento com as participantes de cada um dos dois quartetos, no caso em consideração das representantes das áreas disciplinares respetivas. Essa reunião consistiu na análise da viabilidade da implementação do projeto tendo em conta coordenadas como: tempo disponível, vantagens e desvantagens da observação de aulas, constrangimentos iniciais, domínio de instrumentos teórico‐práticos de supervisão pedagógica. A primeira etapa, relacionada com a observação de aulas com incidência na prática letiva, originou uma reflexão pedagógico‐didática pós‐observação, da qual se salientaram alguns comentários críticos. A segunda etapa, respeitante à observação de procedimentos de avaliação das aprendizagens dos alunos, permitiu uma reunião consistente com uma troca de práticas profissionais, fundada em princípios pedagógicos reforçados pela experiência letiva das participantes, enriquecedora do acervo profissional de cada uma das professoras. O ponto de chegada diz respeito à reunião preparatória da divulgação do trajeto percorrido, tendo sido debatidas sobretudo as razões dos constrangimentos relacionados com a observação de aulas. De entre elas, salienta‐se não tanto a dificuldade de experimentar algo que não é usual na rotina escolar, mas sobretudo o risco de expor um modus operandi pessoal perante colegas que se estimam e se admiram em termos profissionais. Aliás, essa admiração profissional pelas colegas é um dos constrangimentos a aceitar entrar nas suas salas de aula, o que só acontece depois de se estabelecer que todos serão observados e simultaneamente observadores. Esta comunicação dará a ver o discurso dos professores sobre os efeitos práticos da observação de pares multidisciplinar (Mouraz et al., 2012) como ferramenta de supervisão colaborativa (Pinto & Leite, 2014).

Idioma: Português

Tipo (Avaliação Docente): Científica

Notas: Neste artigo colaboraram também as seguintes autoras: Maria Manuel Guedes; Paula Ribeiro; Susana Soares; Leonor Marques; Paula Lemos; Ana Paula Machado; Isabel Rodrigues