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Competências pedagógico-digitais de professores em portugal na era das hiperconexões = Pedagogigal digital competences of teachers in portugal in an era of hyperconnections

Título
Competências pedagógico-digitais de professores em portugal na era das hiperconexões = Pedagogigal digital competences of teachers in portugal in an era of hyperconnections
Tipo
Artigo em Revista Científica Internacional
Ano
2025
Autores
Trindade, Sara Dias
(Autor)
FLUP
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Moreira, José Antonio
(Autor)
Outra
A pessoa não pertence à instituição. A pessoa não pertence à instituição. A pessoa não pertence à instituição. Sem AUTHENTICUS Sem ORCID
Nunes, Catarina
(Autor)
Outra
A pessoa não pertence à instituição. A pessoa não pertence à instituição. A pessoa não pertence à instituição. Sem AUTHENTICUS Sem ORCID
Revista
Vol. 2
Páginas: 314-341
Classificação Científica
CORDIS: Ciências Sociais > Ciências da educação
Outras Informações
Resumo (PT): Recentemente, relatórios da UNESCO (2022) e da Comissão Europeia (2020) destacam como prioridades estratégicas o desenvolvimento de ecossistemas de educação digital eficazes e o reforço das competências dos professores para a transformação digital. Este estudo procurou avaliar o nível de proficiência pedagógico-digital de professores do Ensino Básico e Secundário em Portugal, com base na Escala de Autoavaliação Ped_Digcompedu_Red24, uma versão atualizada do referencial europeu DigCompEdu. Esta versão da escala, com 22 competências, atualiza e complementa a dimensão pedagógica com competências relacionadas com educação online, educação aberta e inteligência artificial generativa. Participaram no estudo 183 docentes de escolas da região Norte de Portugal, cujos dados foram analisados quantitativamente com recurso a técnicas estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados revelam uma concentração significativa nos níveis intermédios de proficiência digital, especialmente nas áreas pré-existentes. No entanto, em áreas emergentes como as da inteligência artificial os docentes apresentam níveis muito baixos, situando-se maioritariamente no nível A1. Não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre género, idade ou tempo de serviço. Os resultados evidenciam a necessidade de investir em formação contínua centrada nas competências digitais emergentes, promovendo uma prática docente mais crítica, inovadora e tecnologicamente sustentada.
Abstract (EN):
Idioma: Português
Tipo (Avaliação Docente): Científica
Contacto: Disponível em: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/4311
Nº de páginas: 27
Documentos
Nome do Ficheiro Descrição Tamanho
4311-Texto do artigo-12444-1-10-20251222 2512.48 KB
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