El fomento de la competencia crítica en las clases universitarias de Español como Lengua Extranjera en Portugal: de la teoría a la práctica docente

• Tipo: Capítulo ou Parte de Livro
• Data: 2025

Autores

Fernández dos Santos, Mirta (Autor) FLUP; Rodríguez Iglesias, Andrea (Autor) FLUP

Livro

Título: Estudios hispánicos en Portugal en el siglo XXI: una visión panorâmica: homenaje a la professora Maria de Lurdes Correia Fernandes

Páginas: 89-105

ISBN: 978-84-1091-176-5

ISBN Eletrónico: 978-84-1091-175-8

Editora: Ediciones Universidad de Salamanca

Outras Informações

Resumo (PT): ES: En el ámbito educativo, si bien se empieza a investigar sobre la promoción del pensamiento crítico en la enseñanza reglada, en el campo del Español como Lengua Extranjera (ELE) todavía no se le presta suficiente atención a esta competencia, aunque el tema ya ha sido abordado por algunos autores desde el punto de vista teórico. En ese sentido, los profesores de español no solemos dar destaque a la ideología que subyace a los textos ni tampoco dedicamos tiempo a analizar qué información se resalta y cuál se oculta y con qué propósitos (Cassany, 2003). Ante tal coyuntura, a fin de propiciar la reflexión sobre esta habilidad tan necesaria hoy en día, en este artículo analizamos el estado de la cuestión en lo que respecta al fomento del pensamiento crítico en las clases de ELE impartidas a estudiantes de niveles avanzados en el contexto universitario portugués, desde la perspectiva del profesorado. Para ello, se analizan y comentan las respuestas aportadas por un grupo de 21 docentes a un cuestionario creado ad hoc, cuyas preguntas inciden sobre esta cuestión.

Abstract (EN): In the educational field, although research is beginning to be done on the promotion of critical thinking in formal education, in the field of Spanish as Foreign Language (SFL) it is still not given enough attention to this skill, although the subject has already been addressed by some authors from a theoretical point of view. In this sense, Spanish teachers do not usually give prominence to the ideology underlying texts, nor do we spend time analysing what information is highlighted and what is hidden and for what purposes (Cassany, 2003). Given this situation, in order to encourage reflection on this competence that is so necessary today, in this article we analyse the state of the art regarding the training of critical thinking in SFL classes taught to advanced level students in the Portuguese university context, from the professors´ perspective. To this end, the responses provided by a group of 21 professors to an ad hoc questionnaire, whose questions address this issue, are analysed and commented on.

Idioma: Espanhol

Tipo (Avaliação Docente): Científica