In the right frame of mind: core issues in professional development for CLIL in Portugal

• Type: Chapter or Part of a Book
• Date: 2022

Authors

Ellison, Maria (Author) FLUP

Book

Title: Contexts and conditions for successful CLIL in Portugal

Pages: 279-302

ISBN: 978-989-746-346-4

Publisher: U.Porto Press

Other information

Resumo (PT): O sucesso de qualquer nova abordagem educativa depende de quem se encontra na linha da frente e é responsável pela sua implementação, ou seja, os professores, que precisam estar equipados com os conhecimentos, a compreensão e as atitudes mais adequadas que lhes permitam abraçar com confiança o novo desafio profissional. Em Portugal, a Aprendizagem Integrada de Conteúdos e de Língua (AICL), uma abordagem duplamente orientada para o ensino e aprendizagem de conteúdos temáticos e de uma língua adicional é um fenómeno crescente. Tal como em muitos contextos nacionais em que se implementou AICL, Portugal tem as suas próprias idiossincrasias no que diz respeito à formação de professores. Este capítulo centra-se na formação profissional contínua em AICL no país, apresentando os conhecimentos essenciais e as mentalidades exigidas aos professores, e identificando os créditos, as necessidades e os benefícios de quatro perfis base de professores, a partir da experiência da autora e de boas práticas da formação inicial e contínua de professores na Faculdade de Letras e Humanidades da Universidade do Porto. O capítulo termina com um conjunto de recomendações sobre desenvolvimento profissional para decisores políticos, diretores de escolas, coordenadores de projetos e professores.

Abstract (EN): In order for a new educational approach to be successful, those on the frontline responsible for administering it, i.e., the teachers, must be readily equipped with appropriate knowledge, understanding and attitudes which allow them to confidently embrace the new professional challenge. In Portugal, Content and Language Integrated Learning (CLIL), a dual focused approach to the teaching and learning of subject content and an additional language, is a growing phenomenon. Like many national contexts in which CLIL is implemented, Portugal has its own idiosyncrasies regarding the preparation of teachers. This chapter focuses on professional development for CLIL in this country. It presents the core constituents of knowledge and the mindsets required of teachers for CLIL. It identifies their credits (what they bring to a scenario), their needs (what they should receive from teacher education) as well as the benefits of CLIL to teaching and learning. The chapter draws on the author’s experience and best practices from pre- and in-service teacher education at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Porto. It ends with a set of recommendations on professional development for policy makers, school directors, project coordinators and teachers.

Language: English

Type (Professor's evaluation): Scientific