Psicologia Diferencial da Inteligência e da Personalidade

Código:

LPSI202

Sigla:

PDIP

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2025/2026 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LPSIC	186	Plano Oficial do ano letivo 2021	2	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

1. 
   

   - Organizar, sistematizar e estruturar os conhecimentos adquiridos relativos aos constructos da inteligência e personalidade e das diferenças em função do grupo de pertença, hierarquizando-os em função do seu nível de importância e generalidade; 

   
   


2. 
   

    Utilizar os conhecimentos para recolher e analisar criticamente novos dados científicos (teóricos e empíricos) e não científicos, com recurso a diferentes fontes de informação e métodos. 

   
   


3. 
   

   Aplicar os conhecimentos adquiridos na elaboração ou avaliação de propostas de intervenção e investigação em diferentes domínios de especialização da Psicologia.

   
   

Resultados de aprendizagem e competências

No final do semestre/UC, os/as estudantes devem ser capazes de 

1. Conhecer as principais perspetivas teóricas da inteligência e da personalidade;
2. Conhecer e organizar, de acordo com a sua relevância, os principais resultados empíricos relativos às diferenças individuais na inteligência e personalidade, em particular em função do género, nível socioeconómico, etnia, geração e cultura;
3. Compreender as principais perspetivas e os principais resultados empíricos referentes à origem das diferenças individuais na inteligência e personalidade;
4. Saber realizar pesquisa e revisão da literatura teórica e empírica que permita atualização de conhecimentos de forma autónoma e adequada no domínio;
5. Reconhecer as vantagens e limitações associadas ao método diferencial ou correlacional;
6. Discutir, de forma crítica e fundamentada, as implicações sociais, éticas e políticas dos conhecimentos adquiridos, nomeadamente na sua aplicação em propostas de intervenção e/ou investigação em diferentes domínios de especialização da Psicologia
7. Promoção da conscientização acerca das temáticas de diversidade, discriminação e inclusão e dos objetivos de desenvolvimento sustentável de erradicar a pobreza, educação de qualidade, igualdade de género e reduzir as desigualdades. 

Modo de trabalho

Presencial

Programa

Antecedentes, objeto, objetivos, métodos e evolução da Psicologia Diferencial.

Inteligência - Perspetivas teórias: psicométricas, fatoriais ou diferenciais, cognitivas e abrangentes ou contemporâneas. Diferenças intergrupais: nível socioeconómico, etnia, género e geração.

Personalidade - Perspetivas teóricas: breve referência às perspetivas psicodinâmica, humanista/existencialista e sociocognitiva e perspetiva disposicional/fatorial. Relaçao com outros construtos: inteligência, emoções e bem-estar.  Diferenças intergrupais: género, geração e cultura.

Origem das diferenças: hereditariedade e estruturas cerebrais (estudos de adoção e gémeos e especialização hemisférica) e meio (família, escola, projetos de intervenção, estudos de resiliência psicológica).

Bibliografia Obrigatória

Almeida, L. S., Guisande, M. A. & Ferreira, A. I. ; Inteligência : perspectivas teóricas. , Almedina, 2009. ISBN: 978-972-40-3631-1
Hansenne Michel; Psicologia da personalidade. ISBN: 972-796-126-6
Sternberg Robert J. 340; Personality and intelligence. ISBN: 0-521-42835-1
Andrade Cláudia; Olhares sobre a psicologia diferencial. ISBN: 978-989-730-058-5
Sternberg, R. J., & Kaufman, S. B.; The Cambridge handbook of intelligence, Cambridge University Press, 2011
Ordem dos Psicólogos Portugueses; Linhas de orientação para a prática profissional no âmbito da intervenção psicológica com pessoas LGBTQ, 2020 (https://www.ordemdospsicologos.pt/ficheiros/documentos/linhasorientacao_lgbtq.pdf)

Bibliografia Complementar

R.J. Sternberg & S. B.Kaufman, ; The Cambridge Handbook of Intelligence . , Cambridge University Press. , 2011
P. G. Corr, & G. Matthews. ; The Cambridge Handbook of Personality., Cambridge University Press., 2009
Meyer; Prejudice, social stress, and mental health in lesbian, gay, and bisexual populations: Conceptual issues and research evidence, 2003 (Meyer, I. H. (2003). Prejudice, social stress, and mental health in lesbian, gay, and bisexual populations: Conceptual issues and research evidence. Psychological Bulletin, 129, 674–697. https://doi.org/10.1037/0033- 2909.129.5.674)

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

1. Exposição teórica de conteúdos, com recurso a outras atividades (e.g., vídeos) que permitam a promoção da participação e discussão; 


2. Estudo autónomo de pesquisa e revisão de referências bibliográficas para aprofundamento e complementariedade dos conteúdos lecionados;


3. Trabalho prático de aprofundamento e aplicação dos conteúdos realizado em grupo.


4. Avaliação: a componente teórica é avaliada de forma distribuída através da realização de dois testes de avaliação distribuída com 2 perguntas para resposta breve e uma para resposta de desenvolvimento. É necessária a obtenção de 8.5 no primeiro teste para poder realizar o segundo. Os/as estudantes têm aprovação se em média obtiverem pelo menos a classificação de 10 valores nos dois testes. Em alternativa, na época de recurso, podem fazer por exame com 4 perguntas para resposta direta e de desenvolvimento. Tanto num caso como no outro, avaliação distribuída ou exame na época de recurso, as perguntas para resposta direta avaliam o domínio de conteúdos específicos e a pergunta para resposta de desenvolvimento avalia a capacidade de discussão e argumentação.A ponderação da componente teórica é de  70%   A componente teórico-prática tem a ponderação de 30%.  O trabalho, realizado preferencialmente em grupo, pretende avaliar a capacidade de aplicar conhecimentos teóricos e empíricos associados à Psicologia Diferencial e ao método correlacional: é privilegiada a análise da biografia de uma pessoa escolhida pelo grupo à luz da inteligência e/ou personalidade, devendo existir aplicação de conteúdos adquiridos, mas também leituras adicionais exploradas de forma autónoma.

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia diferencial

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Exame	70,00
Trabalho prático ou de projeto	30,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	60,00
Frequência das aulas	54,00
Trabalho de campo	48,00
Total:	162,00

Obtenção de frequência

A assiduidade nas aulas teóricas não é contemplada na avaliação, mas a/o estudante terá que frequentar 75% das aulas teórico-práticas.

Fórmula de cálculo da classificação final

Avaliação: testes ou exame com perguntas para resposta direta e de desenvolvimento com ponderação de 70% + trabalho prático em grupo 30%.
1. A componente teórica é avaliada de forma distribuída através da realização de dois testes de avaliação distribuída com 2 perguntas para resposta breve e uma para resposta de desenvolvimento. É necessária a obtenção de 8.5 no primeiro teste para poder realizar o segundo. Os/as estudantes têm aprovação se em média obtiverem pelo menos a classificação de 10 valores nos dois testes. Em alternativa, na época de recurso, podem fazer por exame com 4 perguntas para resposta direta e de desenvolvimento. Tanto num caso como no outro, avaliação distribuída ou exame na época de recurso, as perguntas para resposta direta avaliam o domínio de conteúdos específicos e a pergunta para resposta de desenvolvimento avalia a capacidade de discussão e argumentação.A ponderação da componente teórica é de  70%   
2. A componente teórico-prática tem a ponderação de 30%.  O trabalho, realizado preferencialmente em grupo, pretende avaliar a capacidade de aplicar conhecimentos teóricos e empíricos associados à Psicologia Diferencial e ao método correlacional: é privilegiada a análise da biografia de uma pessoa escolhida pelo grupo à luz da inteligência e/ou personalidade, devendo existir aplicação de conteúdos adquiridos, mas também de leituras adicionais exploradas de forma autónoma. A validade prevista da nota obtida no caso de não realização da parte teórica no mesmo ano é de 3 anos. 

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os/as trabalhadores/as estudantes e beneficiários de outros  estatutos específicos são avaliados/as com os mesmos instrumentos e nas mesmas datas que os/as demais colegas de regime geral. Podem existir ajustamentos devidamente justificados e negociados com docentes da UC no início do semestre, até ao máximo da terceira semana.

O trabalho indvidual, a ser realizado, é em formato escrito, em relatório até 10 páginas, incluindo referências bibliográficas (normas APA), com letra Times New Roman ou equivalente e espaçamento de 1,5 e deve ser entregue até ao dia 15 de dezembro.

Melhoria de classificação

A melhoria da classificação final é possível mediante a realização de exame final. 
O trabalho prático não é passível de melhoria.