Perspectiva Biopsicossocial em Desenvolvimento Humano

Código:

P742

Sigla:

PBDH

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2016/2017 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	16	Plano Oficial	3	-	3	30	81

Língua de trabalho

Português

Objetivos

• 
  

  Conhecer constructos teóricos orientadores de práticas no domínio de abordagens sistémicas.

  
  


• 
  

  Compreender a mudança de paradigma em trajectórias desenvolvimentais alteradas - de abordagens diagnósticas à perspectiva biopsicossocial.

  
  


• 
  

  Adoptar uma visão integradora aplicando princípios do contínuo diagnóstico-funcionalidade positiva.

  
  


• 
  

  Compreender o contributo do modelo biopsicossocial na adopção de um pensamento sistémico.

  
  


• 
  

  Conhecer procedimentos conducentes à co-construção de narrativas transdisciplinares em processos de avaliação-intervenção.

  
  


• 
  

  Analisar situações reais de avaliação-intervenção com base em princípios da avaliação autêntica e de intervenções com validade eco-cultural

  
  


• 
  

  Compreender a estrutura e a utilidade da Classificação Internacional da Funcionalidade Incapacidade e Saúde (CIF; WHO, 2001).

  
  


• 
  

  Compreender as implicações da abordagem das capacidades na compreensão do desenvolvimento atípico.

  
  


• 
  

  Identificar questões de investigação e metodologias numa perspectiva biopsicossocial.

  
  


• 
  

  Adquirir competências para analisar casos clínicos e estudos de caso com base na abordagem biopsicossocial.

  
  

Resultados de aprendizagem e competências

No final da unidade curricular, os mestrandos deverão estar aptos a criar condições de construção do conhecimento científico e pedagógico que lhes permitam vir a ser profissionais competentes e a desenvolverem-se como pessoas capazes de gerir a sua investigação formativa.

Nesse sentido, as competências adquiridas nesta unidade curricular deverão, acima de tudo, constituir-se como recurso educativo. A formação deverá, assim, proporcionar uma adequada integração deste quadro concetual  no estudo do desenvolvimento humano e das suas perturbações, numa perspectiva holística e transdisciplinar.

 

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

Não se aplica

Programa

• 
  

  O paradigma biopsicossocial: enquadramento histórico e conceptual; definições, constructos orientadores e perspectivas.

  
  


• 
  

  O contributo de G. Engel.

  
  


• 
  

  A teoria dos sistemas e modelos de desenvolvimento humano: mudanças epistemológicas e teóricas.

  
  


• 
  

  Questões de classificação: das classificações da doença e de diagnóstico (CID; DSM)) às classificações da funcionalidade – A Classificação Internacional da Funcionalidade Incapacidade e Saúde (CIF; WHO, 2001).

  
  


• 
  

  As perspectivas sistémicas no processo de avaliação-intervenção: de abordagens diagnósticas à perspectiva da funcionalidade positiva.

  
  


• 
  

  Abordagem biopsicossocial no enquadramento de métodos e técnicas – construção de narrativas transdisciplinares.

  
  


• 
  

  A abordagem das capacidades – relações com o modelo biopsicossocial.

  
  


• 
  

  Avaliação-intervenção multinível com o objectivo de promover validade ecológica.

  
  


• 
  

  Fundamentos da avaliação autêntica do desenvolvimento típico e atípico.

  
  


• 
  

  Investigação desenvolvida com base no modelo biopsicossocial no estudo de fenómenos de incapacidade

  
  


• 
  

  Estudos de casos clínicos com base na abordagem biopsicossocial.

  
  

Bibliografia Obrigatória

Comim Flavio 340; The^capability approach. ISBN: 978-0-521-15452-9
Frankel Richard M. 340; The^biopsychosocial approach. ISBN: 978-1-58046-061-3
Ghaemi S. Nassir; The^rise and fall of the biopsychosocial model. ISBN: 978-0-80-189390-2
Snyder C. R. 340; Handbook of positive psychology. ISBN: 0-19-513533-4

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

1. Expositivo; 2. Tutorial; 3. Experiencial

Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia > Psicologia do desenvolvimento

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Prova oral	30,00
Trabalho escrito	70,00
Total:	100,00

Obtenção de frequência

Avaliação formativa sem exame final. O aluno terá que ter estado presente em, pelo menos, 75% das aulas previstas.

Fórmula de cálculo da classificação final

30% + 70%= 100%

A avaliação final baseia-se em dois trabalhos de pequeno grupo (3 alunos por grupo): (1) na apresentação oral de um módulo de revisão de literatura (30%); (2) num trabalho escrito - análise crítica de um estudo de caso sob formato de artigo científico segundo normas da APA (70 %).

Todas as notas serão expressas em escala de 0 a 20 valores.

A nota mínima exigida em cada componente para que a média ponderada seja calculada é 10 valores.

O estudante realizará a UC se obtiver nota mínima de 10 valores.

Provas e trabalhos especiais

Não se aplica.

Trabalho de estágio/projeto

Não se aplica.

 

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Nos casos em que o estudante tem estatuto de trabalhador- estudante (TE, AAC...)  o estudante terá de realizar as actividades que estão sujeitas a avaliação.

Melhoria de classificação

Está contemplada a melhoria da classificação na época de recurso, com reformulação da componente de avaliação relativa ao trabalho escrito, correspondente a 70% da avaliação total.