Dislexia e Discalculia

Código:

P829

Sigla:

DD

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2014/2015 - 1S

Ativa?	Sim
Página Web:	http://moodle.up.pt
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	22	Plano Oficial	2	-	3	30	81

Língua de trabalho

Português

Objetivos

• Conhecer, no quadro das perturbações desenvolvimentais, as dificuldades na leitura, escrita e cálculo. • Conhecer a investigação cognitiva sobre a dislexia e a discalculia. • Ser capaz de interpretar, analisar e sintetizar conhecimentos específicos no domínio, de nível de especialização intermédia e/ou avançada, e em particular ser capaz de avaliar criticamente a investigação nos domínios analisados. • Ser capaz de comunicar os avanços da investigação usando normas de escrita científica, e de comunicar com rigor e clareza para um público leigo. • No plano da intervenção psicológica, o estudante deve ser capaz de delinear e conduzir procedimentos de avaliação da dislexia e da discalculia; comunicar as conclusões da avaliação respeitando os princípios éticos e deontológicos; colaborar com outros profissionais para planear e levar a cabo intervenção em quadros de dislexia e discalculia; e avaliar criteriosamente os resultados da intervenção.

Resultados de aprendizagem e competências

• Conhecer, no quadro das perturbações desenvolvimentais, as dificuldades na leitura, escrita e cálculo. • Conhecer a investigação cognitiva sobre a dislexia e a discalculia. • Ser capaz de interpretar, analisar e sintetizar conhecimentos específicos no domínio, de nível de especialização intermédia e/ou avançada, e em particular ser capaz de avaliar criticamente a investigação nos domínios analisados. • Ser capaz de comunicar os avanços da investigação usando normas de escrita científica, e de comunicar com rigor e clareza para um público leigo. • No plano da intervenção psicológica, o estudante deve ser capaz de delinear e conduzir procedimentos de avaliação da dislexia e da discalculia; comunicar as conclusões da avaliação respeitando os princípios éticos e deontológicos; colaborar com outros profissionais para planear e levar a cabo intervenção em quadros de dislexia e discalculia; e avaliar criteriosamente os resultados da intervenção.

Modo de trabalho

Presencial

Programa

• Grelha compreensiva das perturbações do desenvolvimento. • Desenvolvimento e aprendizagem da leitura. • Avaliação da dislexia. • Intervenção nas dificuldades de leitura e ensino da leitura. • Desenvolvimento da competência numérica e do cálculo. • Avaliação da discalculia. • Intervenção na discalculia e ensino da matemática. • As perturbações adquiridas da leitura, escrita e cálculo.

Bibliografia Obrigatória

Campbell Jamie I.D. 340; Handbook of mathematical cognition. ISBN: 1-84169-411-8
Dehaene, S. ; Reading in the brain: The science and evolution of a human invention, Viking, 2009
Dehaene Stanislas; The^number sense. ISBN: 0-19-513240-8
Morton John; Understanding developmental disorders. ISBN: 0-631-18758-8
Pugh Ken 340; How children learn to read. ISBN: 978-1-84872-843-1
Snowling Margaret 340; Science of reading

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Aulas expositivas. Apresentação e discussão de provas de avaliação da dislexia e discalculia. Leituras e escrita de sínteses. Curso online (http//moodle.up.pt).

Palavras Chave

Ciências da Saúde > Neurociências > Neuropsicologia
Ciências da Saúde > Neurociências
Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Ciências cognitivas

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	10,00
Trabalho escrito	90,00
Total:	100,00

Obtenção de frequência

As aulas estão sujeitas à verificação da assiduidade. Os estudantes que faltarem a mais de 25% das aulas previstas não obterão frequência.

Fórmula de cálculo da classificação final

Na avaliação da UC são ponderados as seguintes componentes: (a) resumos de dois artigos recentes (dislexia e discalculia) previamente acordados com o professor; (b) pensar pós-seminário (pps) pequenos textos de síntese e avaliação crítica de acompanhamento das sessões presenciais; (c) envolvimento, assiduidade e participação na UC. O respectivo peso será de 40%, 50% e 10%. A não realização de uma componente de avaliação implica uma classificação de 0 valores nessa componente.

Provas e trabalhos especiais

Os trabalhadores-estudantes não estão obrigados ao cumprimento da assiduidade e à verificação da frequência nas aulas. No cálculo da sua classificação final serão ponderadas as mesmas componentes de avaliação dos demais estudantes. Sendo, portanto, que a realização dos trabalhos será regida pelas regras de funcionamento acordadas e comuns a todos os estudantes.

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Situações especiais serão discutidas com a equipa docente no início da UC.

Melhoria de classificação

Atendendo a que os estudantes recebem feedback dos trabalhos parciais (avaliação distribuída), a melhoria da classificação final é possível apenas em casos excepcionais e depende da apreciação favorável dos professores.