Seminário I

Código:

POVJA12

Sigla:

SEM I

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia Aplicada

Ocorrência: 2009/2010 - 1S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado em Temas de Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MTP	5	Plano Oficial até 2013	1	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

A partir do confronto com uma pluralidade de discursos e de propostas de metodologias de investigação, num contexto de discussão semanal facilitando a emergência de uma comunidade de aprendentes (alunos e docentes), este seminário visa:

1. Capacitar os estudantes com conhecimentos e competências no domínio das metodologias de investigação e de intervenção no âmbito do Desenvolvimento Vocacional e Aprendizagem ao Longo da Vida.
2. Capacitar os estudantes para colocarem e resolverem problemas de investigação e de intervenção no campo do Desenvolvimento Vocacional e Aprendizagem ao Longo da Vida.
3. Capacitar os estudantes para definirem um objecto de estudo original e relevante no campo do Desenvolvimento Vocacional e Aprendizagem ao Longo da Vida, operacionalizá-lo num design de investigação, desenvolvê-lo numa população alvo e através dos resultados contribuir para a construção do saber e para a transformação das práticas de intervenção.

Programa

1. O que é investigar? Questões epistemológicas subjacentes ao que-fazer investigativo.
2. O processo de construção de projectos de investigação ou de intervenção.
3. Levantamento de objectos de estudo por parte dos estudantes e reflexão/discussão sobre como por e resolver problemas a partir de um ponto de vista da investigação, a partir da exploração da literatura.
4. Apresentação de projectos de investigação que foram desenvolvidos recentemente no Centro de Desenvolvimento Vocacional e Aprendizagem ao Longo da Vida da FPCEUP, no âmbito do MIP e MTP, convidando os investigadores para apresentarem e partilharem as sua experiência de desenvolvimento de um objecto de estudo: dificuldades no processo e formas de as contornar até atingirem o produto final.

Referência Bibliográficas Fundamentais
Bauman, Z. (2001). Community. Seeking se safety in an insecure world. Cambridge, Polity Press.
Bauman, Z. (2006). Liquid times: living in an age of uncertainty. Cambridge, Polity Press.
De Masi, D. (2000). O futuro do trabalho. Fadiga e ócio na sociedade pós-industrial. Rio de Janeiro: Editora José Olympio.
Guichard, J. & Huteau, M.(2001). Psychology de l' Orientation, Paris: Dunod
Marris, P. (1996). The politics of uncertainty: attachment in private and public life. New Yor: Routledge.
Rifkin, J. (1996). La fin du travail. Paris: Editions La Découverte & Syros.
Sennet, R. (1998). La corrosión del carácter. Las consequencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo. Barcelona: Editorial Anagrama.
Tebes, J. K. (2005). Community science, philosophy of science, and the practice of research. American Journal of Community Psychology, 35, ¾, 213-230.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

•Criação de oportunidades de discussão alargada a partir dos contributos dos docentes e dos estudantes;
•Recurso à experiência de investigação dos docentes e investigadores convidados para exemplificação de conteúdos, processos e dilemas da investigação;
•Leitura e sistematização dos conhecimentos a partir de literatura aconselhada e de pesquisa autónoma;

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Obtenção de frequência

•Para a obtenção da frequência na unidade curricular o aluno deverá observar o cumprimento da assiduidade (nº 4 do artigo 8º) que se traduz na presença em 75% dos momentos presenciais semanais (nº2 do artigo 8º) salvaguardando os casos previstos na lei (nº 3 do artigo 8).

Fórmula de cálculo da classificação final

O cálculo da classificação final para a forma de avaliação distribuída sem exame final é o resultado da média aritmética das duas componentes da avaliação distribuída com as respectivas ponderações, a saber:
•Portfólio do processo de investigação realizado ao longo do semestre (50%)
•Assiduidade e qualidade da apresentação e discussão do trabalho realizado no contexto das sessões presenciais ao longo do semestre (50%).

Provas e trabalhos especiais

Segue o Regulamento da Avaliação dos discentes da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da UP;

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Segue o Regulamento da Avaliação dos discentes da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da UP;

Melhoria de classificação

Através da melhoria do portfólio do processo de investigação realizado ao longo do semestre.