Consulta Psicológica Educacional

Código:

P822

Sigla:

CPE

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2011/2012 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Mestrado Integrado em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
MIPSI	23	Plano Oficial 2007/2008	4	-	6	54	162

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Os estudantes desenvolvem a capacidade de:
1 Descrever as dimensões académicas, pessoais e sociais da (des)adaptação escolar
2 Compreender as intersecções entre a escola e o desenvolvimento normal e perturbado
3 Conhecer a expressão das principais problemáticas de crianças e adolescentes em contexto escolar
4 Conhecer objectivos e técnicas de avaliação-intervenção, formulação de casos, relação terapêutica e intervenção nas principais problemáticas dos estudantes, aplicar princípios de avaliação-intervenção empiricamente baseados e compreender a investigação de que derivam
5 Planear os objectivos e estratégias de intervenção nas problemáticas comportamentais, emocionais, sociais e motivacionais dos estudantes
6 Identificar e utilizar competências de comunicação e de relação interpessoal adequadas ao apoio directo aos alunos, ao apoio à gestão do clima de escola e de sala de aula e ao apoio à gestão parental das necessidades das crianças e dos adolescentes
7- Reconhecer as implicações éticas e deontológicas da consulta psicológica em diferentes idades

Programa

I- Modelos de Consulta Psicológica Educacional: Evolução de paradigmas
II - Treino de competências pessoais de comunicação e de relação interpessoal com professores, alunos e pais e de competências de promoção da comunicação entre os vários intervenientes
III- Perspectiva Desenvolvimental da Consulta Psicológica Educacional
1- Contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicopatologia do Desenvolvimento para a compreensão das problemáticas educacionais
1.1- As tarefas desenvolvimentais na idade escolar: o self (concepção de si), a aprendizagem, a relação com pares e a família
1.2- Repercussões pessoais, familiares e relacionais dos problemas e perturbações da adaptação escolar
1.3- Influências familiares e da relação com pares na adaptação escolar
IV- Avaliação e intervenção nas problemáticas mais frequentes dos estudantes: modelos explicativos e técnicas específicas
1- Dificuldades de Aprendizagem
2- Problemas de Comportamento
3- Problemas de Emocionais
4- Problemas de Motivação
5- Problemas Relacionais

Bibliografia Obrigatória

Calfee, R. C. & Berliner, D. C. ; Handbook of Educational Psychology, NY: Macmillan., 1996
Gazda, G. M., Asbury, F. R., Balzer, F. J., Childers, W. C., Phelps, R. E., & Walters, R. P. ; Human relations development. A manual for educators, Boston: Allyn and Bacon, 1999
Sandoval Jonathan 340; Handbook of crisis counseling intervention and prevention in the schools. ISBN: 0-8058-3616-0
Hill Clara E.; Helping skills. ISBN: 1-59147-104-4

Bibliografia Complementar

Gupta Rajinder M. ed. lit.; Intervention with children. ISBN: ISBN 0-415-00791-7

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

- Aulas e modelagem pelo docente
- Estudo dos documentos indicados pelo docente e procura autónoma (orientada) de informação complementar, nomeadamente em revistas científicas de referência na área da consulta psicológica educacional
-Participação nas aulas e discussão em grupo
- Planificação de actividades em pequeno grupo
-Treino de competências de comunicação e relação interpessoal com professores, estudantes e suas famílias (modelagem e role-playing)
-Ilustração e discussão de casos
- Formulação de casos e planeamento da intervenção

Software

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Palavras Chave

Ciências Sociais > Ciências psicológicas > Psicologia

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Componentes de Avaliação

Descrição	Tipo	Tempo (Horas)	Peso (%)	Data Conclusão
Participação presencial (estimativa)	Participação presencial	52,00
	Total:	-	0,00

Obtenção de frequência

A obtenção de frequência envolve a participação dos alunos em pelo menos 75% das aulas efectivamente leccionadas.
A obtenção de frequência pressupõe a participação dos alunos nas actividades que irão sendo propostas nas aulas ao longo do semestre e que poderão implicar a entrega de registos escritos referentes ao trabalho realizado.

Fórmula de cálculo da classificação final

Exame final escrito

Avaliação especial (TE, DA, ...)

Os trabalhadores estudantes e outros estudantes em circunstâncias especiais serão avaliados da mesma forma que os estudantes em situação normal, devendo realizar o exame final.
O exame final dos TE e outros estudantes em circunstâncias especiais poderá incluir uma questão adicional relativa às competências práticas adquiridas ao longo do semestre.
É imprescindível um contacto directo com a docente no inicio do semestre para definir o trabalho a realizar.

Melhoria de classificação

A melhoria de classificação faz-se mediante novo exame final escrito.