O Psicólogo Enquanto Pessoa, Explorando as Dinâmicas da Vinculação na Vida Adulta

Código:

LPSI321

Sigla:

PEPED

Áreas Científicas
Classificação	Área Científica
OFICIAL	Psicologia

Ocorrência: 2025/2026 - 2S

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Curso/CE Responsável:	Licenciatura em Psicologia

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LPSIC	31	Plano Oficial do ano letivo 2021	3	-	3	27	81

Língua de trabalho

Português

Objetivos

Partindo da “Theory of Attachment Based Exploratory Interest Sharing” (TABEIS) (Heard, Lake and McCluskey, 2009) e do modelo de psicoterapia individual e de grupo ‘Goal-Corrected Exploratory Psychotherapy’ ( McCluskey, 2005) que explora as dinâmicas de vinculação na vida adulta, pretende-se com esta unidade curricular criar um contexto pedagógico suficientemente seguro que permita aos estudantes

• num primeiro momento, apreender os modelos conceptuais e respectivos conceitos bem como explorá-los (a partir da sua vida pessoal e/ou profissional) através das experiencias vivenciais que serão desenvolvidas nas aulas e;
• num segundo momento, explorar as relações de cuidador / cuidado em contexto laboratorial

Pretendemos assim para além de fornecer aos alunos um quadro teórico suficientemente adaptado para os apoiar nas suas diferentes áreas de intervenção, sensibilizá-los para terem em conta, no seu desenvolvimento pessoal e profissional ,a dinâmica “saber cuidar-me para poder cuidar dos outros”.
Sendo uma UC de opção é fundamental que os alunos que se inscreverem nesta UC tenham a consciência que ela tem como metodologia de base a sua participação directa nas actividades de exploração das suas experiências em cada um dos sistemas do "self" abordados.

Resultados de aprendizagem e competências

No final da unidade curricular, os estudantes devem ser capazes de:

 

- Identificar em si e no outro qual dos 7 sistemas do modelo está activado e como intervir consigo e com o outro.

- Aprender a regular em si e no outro, a activação do “sistema medo”

- Apreender os conceitos e a dinâmica do modelo “TABEIS”

Modo de trabalho

Presencial

Pré-requisitos (conhecimentos prévios) e co-requisitos (conhecimentos simultâneos)

A abertura da UC, como UC curricular singular, a estudantes externos exige a Licenciatura  em Ciências Psicológicas, com pagamento de propina, funcionando como suplemento ao diploma para estudantes já com o MIP

 

 

Programa

Programa

1. Theory of attachment based exploratory interest sharing”

- Sistema “careseeking” e respectiva exploração vivencial

- Sistema “caregiving” e respectiva exploração vivencial

- Sistema de “defesa do self” e respectiva exploração vivencial

- Sistema de ambiente interno de suporte / não suporte. e respectiva exploração vivencial

- Sistema de ambiente externo de suporte/ não suporte e respectiva exploração vivencial

- Sistema de partilha de interesses inter-pares e respectiva exploração vivencial

- Sistema de afecto e sexualidade e respectiva exploração vivencial

-

2. Theory of Goal Correct Empathic Attunement

Apresentação do modelo

• - Exploração laboratorial do contexto de ajuda e respectivo debriefing. Os alunos em grupos de 3 rodarão três papéis em contexto de ajuda: o de cuidador, o de cuidado e o de facilitador

Bibliografia Obrigatória

McCluskey, Una; To Be Met as a Person: The Dynamics of Attachment in Professional Encounters. , London. Karnac, 2005
Heard Dorothy 340; Attachment therapy with adolescents and adults. ISBN: 978-1-85575-522-2

Bibliografia Complementar

Bessel van der Kork; The Body Keeps the Score, Penguin Books, 2014
Pat Ogden; Kekuni Minton; Clare Pain; Trauma and the Body, Norton & Company Ltd, 2006

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Exposição de conteúdos pelo docente; Exploração vivencial; Role-playings em situações de ajuda: . Reflexão escrita sobre cada uma das situações pedagógicas (SISDAT).
Esta UC situa-se na fronteira entre uma formação académica mais orientada para o conhecimento e centrada na actividade do docente e uma formação profissional mais orientada para o desenvolvimento de competências e centrada na actividade do participante. Assim a eficácia desta UC passa pela disponibilidade e motivação dos participantes em se envolverem, à sua medida, na exploração da sua experiência em cada um dos sistemas do modelo. Naturalmente não existe obrigatoriedade da sua participação e será respeitada a dificuldade legitima e habitual neste tipo de experiência.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída sem exame final

Componentes de Avaliação

Designação	Peso (%)
Participação presencial	40,00
Trabalho escrito	40,00
Trabalho laboratorial	20,00
Total:	100,00

Componentes de Ocupação

Designação	Tempo (Horas)
Estudo autónomo	46,00
Frequência das aulas	30,00
Trabalho laboratorial	5,00
Total:	81,00

Obtenção de frequência

Conforme o regulamento a presença é obrigatória em 75% das aulas. Conforme foi referido anteriormente as aulas terão uma parte em que é feita uma apresentação pelo professor e uma segunda em que os alunos farão, em grupo, uma exploração pessoal de cada um dos sistemas apresentados.
O trabalho laboratorial corresponde à realização, em grupos de 3, de entrevistas video-gravadas
Após cada aula os alunos produzirão undividualmente uma reflexão pessoal sobre 6 temas propostos pelo professor; satisfações, insatisfações, surpresas, descobertas, aprendizagens e aplicações.

Fórmula de cálculo da classificação final

A classificação final será obtida nas proporções definidas anteriormente na componente de avaliação

Melhoria de classificação

Tendo em conta as caracteristicas da cadeira só poderá haver melhoria na componente do trabalho final.

Observações

Esta cadeira funciona em grupo com um máximo de 12 e um minimo de 8 alunos. Havendo mais de 12 inscrições haverá uma desdobragem em dois grupos.