Análise do Trabalho e Formação Profissional

Ocorrência: 2012/2013 - 1S

Ciclos de Estudo/Cursos

A ficha foi alterada no dia 2012-10-30.

Campos alterados: Objetivos, Métodos de ensino e atividades de aprendizagem, Fórmula de cálculo da classificação final, Provas e trabalhos especiais, Melhoria de classificação final/distribuída, Bibliografia Obrigatória, Programa, Observações, Componentes de Avaliação e Ocupação, Palavras Chave, Obtenção de frequência

Língua de trabalho

Objetivos

1. Compreender a importância do conhecimento da evolução dos sistemas de educação e formação de adultos na UE e em Portugal para a intervenção do psicólogo do trabalho, nomeadamente enquanto promotor de desenvolvimento humano e de intervenção nas condições de trabalho; 2. Conhecimento e compreensão de diferentes formas de articular a análise do trabalho com a formação profissional, demonstrando capacidade de integração dos diferentes contributos teóricos e metodológicos explanados nas aulas teóricas, nos trabalhos de campo e nos exercícios teórico práticos, bem como nos momentos formais de avaliação. 3. Capacidade de produzir reflexões e processos originais de abordagem às questões em análise. 4. Capacidade de auto-crítica e de compreensão do ponto de vista dos seus interlocutores (clientes, parceiros, alvos da intervenção).

Resultados de aprendizagem e competências

1. Capacidade de integração de diferentes tipos de contributos;

2. Capacidade em organizar com clareza, precisão e coerência uma argumentação e a justificação das opções teóricas e metodológicas assumidas;

3. Capacidade para a produção de reflexões e processos originais de abordagem às questões em análise;

4. Capacidade de auto-crítica e compreensão do ponto de vista dos interlocutores

Modo de trabalho

Programa

1. O quadro normativo e os instrumentos de financiamento de apoio à formação profissional na UE e em Portugal. 2. Análise e discussão das práticas dominantes na conceção, implantação e avaliação de programas de formação profissional contínua. 3. A análise do trabalho e a formação profissional: enquadramento histórico e projetos de intervenção contemporâneos. 4. A didática profissional e a formação. 5. Engenharias da formação, métodos pedagógicos e relação pedagógica, técnicas e equipamentos de formação vistos como instrumentos mediadores nos processos de aprendizagem. 6. Avaliação como instrumento de regulação das intervenções formativas tendo em conta os interesses e as expectativas dos vários stakeholders envolvidos. Bibliografia principal Canário, R. (1999). Educação de adultos: Um campo e uma problemática. Lisboa: EDUCA. Jobert, G. (2000). Dire, penser, faire. A propos de trois métaphores agissantes en formation des adultes. Education Permanente, 143,7-28. Lacomblez, M. & Teiger, C. (2007). Ergonomia, formações e transformações. In P. Falzon. Ergonomia. São Paulo: Editora Blucher. c 41. Maggi, B. (1996). Les conceptions de la formation. Économies et Sociétés, série «Économie du travail», 11-12,151-177. Melo, A. (1981). Educação de adultos: conceitos e práticas. In M. Tamen. Sistemas de ensino em Portugal. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Pastré, P. (2001). Engenharia didáctica profissional. In Ph. Carré & P. Caspar. Tratado das ciências e das técnicas da formação. Lisboa: Instituto Piaget. Santos, M., Vicente, T. & Monteiro, A. (2012). Temporalities in evaluation of training courses: Standards and restrictions practiced by Human Resources professionals. Work, 41, 2 / 2012, pp. 217-226. DOI: 10.3233/WOR-2012-1290.

Bibliografia Obrigatória

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Esta unidade curricular está organizada em aulas teóricas e práticas que incluem: - exposição dos quadros teóricos - apresentação e discussão de casos práticos - análise e discussão de textos - trabalho de campo com orientação/tutoria

Palavras Chave

Tipo de avaliação

Componentes de Avaliação

Componentes de Ocupação

Obtenção de frequência

As aulas estão sujeitas à verificação da assiduidade. Os estudantes que faltarem a mais de 25% das aulas previstas não obterão frequência.

Fórmula de cálculo da classificação final

Na avaliação da unidade curricular (UC) são ponderados os seguintes componentes: a) apresentação em sala de aula da análise realizada a um texto (trabalho realizado em grupo); b) apresentação em sala de aula do trabalho prático correspondente à elaboração do plano de formação para uma actividade de trabalho analisada (trabalho realizado em grupo); c) Síntese escrita de reflexão teórica A classificação final é obtida ponderando os componentes de avaliação acima enunciados com o seguinte peso, respectivamente, a) 20%, b) 40%, e c) 40%. As classificações em cada uma das componentes e a classificação final serão comunicadas aos estudantes na escala de 0 a 20 valores. A não realização de uma componente de avaliação implica uma classificação de 0 valores nessa componente e, conforme regulamentado, a classificação mínima exigida é de 8 valores em todos os componentes. O recurso das classificações parciais é possível mediante a realização de novos trabalhos equivalentes àqueles cujas classificações são alvo de recurso. O recurso está circunscrito aos componentes que pela sua natureza sejam passíveis de repetição e, por conseguinte, permitam a redefinição inicialmente atribuída.

Provas e trabalhos especiais

A apresentação e discussão de textos será feita em grupos de 3 estudantes. O trabalho de campo será realizado pelos mesmos grupos e consistirá na elaboração de uma proposta de uma acção de formação para uma actividade de trabalho de um/a trabalhador/a de um sector de actividade definido no início do ano lectivo.

Melhoria de classificação

A melhoria das classificações parciais é possível mediante a reformulação dos trabalhos numa ou em mais componentes da avaliação. A melhoria é limitada aos elementos de avaliação que pela sua natureza possam ser repetidos e, por conseguinte, permitam a reavaliação inicialmente atribuída. O estudante poderá submeter-se a novas avaliações para efeito de melhoria de classificação final no ano seguinte àquele em que tiver obtido aproveitamento.

Observações

Situações especiais relativas à avaliação serão discutidas com a equipa docente no início da UC.