Epistemologia e História da Psicologia

Código:

LP100

Sigla:

EHP

Ocorrência: 2003/2004 - A

Ativa?	Sim
Unidade Responsável:	Psicologia
Instituição Responsável:	Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

Ciclos de Estudo/Cursos

Sigla	Nº de Estudantes	Plano de Estudos	Anos Curriculares	Créditos UCN	Créditos ECTS	Horas de Contacto	Horas Totais
LPSI	155	Plano oficial a partir de 2001/02	1	4	9	-

Objetivos

Esta disciplina pretende iniciar os alunos nas grandes tradições epistemológicas para, em seguida, as aplicar às ciências psicológicas e do comportamento. Este exercício visa desenvolver o espírito critico e possibilitar orientações e escolhas epistemológicamente fundadas no seio da diversidade dos grandes sistemas da Psicologia.

Programa

1. Introdução: a importância da Epistemologia na História da Psicologia
2. A abordagem histórica da Psicologia
a) Descrição da evolução do saber psicológico : a ligação à Filosofia e às ciências da natureza, e a fase de autonomia. Critérios de organização do saber por conteúdos e por sistemas teóricos, fazendo referência aos principais trabalhos e autores.
b) Crítica do saber psicológico: relativização do conhecimento histórico a partir da reflexão crítica sobre as suas condições de construção. Historiografia clássica e sua crítica.
3. Abordagem epistemológica da Psicologia
a) Métodos de análise histórico-epistemológicos da ciência e condições da sua aplicação à Psicologia, a Epistemologia na formação do espírito científico.
b) A aquisição de modelos de análise histórico-epistemológicos: epistemologia anglo-saxónica e francesa através da teoria das revoluções científicas (Kuhn), racionalismo dialéctico (Bachelard) e sua aplicação às Ciências Sociais (Althusser) e à Biologia e Medicina (Canguilhem), racionalismo crítico (Popper), positivismo (Comte) e arqueologia-genealogia do saber (Foucault).
4. Abordagem histórico-epistemológica da Psicologia: análise crítica das diferentes epistemologias e proposta de uma visão integrativa.

Bibliografia Principal

BACHELARD, G. (1980). La formation de l'esprit scientifique. Paris: Ed. J. Vrin.
BRENNAN, J. (1994). History and Systems of Psychology. New Jersey: Prentice Hall.
FOUCAULT, M. (1987). A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Ed. Forense Universitária.
KUHN, T. (1983). La structure des revolutions scientifiques. Paris: Ed. Flammarion.
POPPER, K. (1978). La logique de la découverte scientifique. Paris: Ed. Peyot.

Métodos de ensino e atividades de aprendizagem

Aulas teórico-práticas.

Tipo de avaliação

Avaliação distribuída com exame final

Obtenção de frequência

A nota de aprovação da disciplina resulta do somatório da nota obtida nos dois trabalhos práticos e da nota obtida nas duas frequências ou no exame escrito. Para ser aprovado o aluno terá de frequentar um dois terços das aulas práticas, ter entregue os dois trabalhos práticos e obter no conjunto da disciplina a nota de dez valores.