O conceito de envolvimento da criança contexto pré-escolar: estudo do envolvimento de crianças com e sem necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos

• Tipo: Tese
• Data: 2013-07-19

Autores

Tânia Filipa Moreira Almeida (Autor) FPCEUP

Tese

O conceito de envolvimento da criança contexto pré-escolar: estudo do envolvimento de crianças com e sem necessidades educativas especiais em contextos pré-escolares inclusivos

Mestrado

Dissertação

Classificação Científica

FOS: Ciências sociais > Psicologia

Outras Informações

Resumo (PT): Este estudo tem como objetivo descrever o perfil de envolvimento de crianças em contexto de jardim-de-infância inclusivo, isto é, analisar de que forma o envolvimento difere em crianças com desenvolvimento típico (DT) e em crianças com necessidades educativas especiais (NEE). Foi ainda nosso objetivo compreender em que medida o envolvimento das crianças pode ser promovido após um momento de formação de educadores de infância sobre o envolvimento e sobre a qualidade, bem como após a planificação de uma intervenção com base nas rotinas junto das crianças com NEE. Participaram 6 crianças, 3 com NEE e 3 com DT, incluídas em 3 salas do ensino pré- escolar (de 3, 4 e de 5 anos) pertencentes ao mesmo agrupamento de escolas. Com o objetivo de estabelecer a percentagem de tempo que as crianças passavam em diferentes níveis e tipos de envolvimento, as crianças foram observadas durante quatro atividades livres e quatro atividades estruturadas. Foi, ainda, utilizada uma medida que permitiu avaliar a qualidade de cada sala. A investigação realizou-se em quatro momentos (M1,2,3,4): M1- procedeu-se à recolha de dados relativa ao envolvimento das crianças e à avaliação da qualidade das salas; M2- foi realizada uma formação para os educadores do agrupamento sobre o envolvimento e sobre a qualidade; M3- foram efetuadas reuniões com o objetivo de apresentar os resultados obtidos e de partilhar sugestões de melhoria da qualidade das salas. Nestas reuniões foram planificadas intervenções com base nas rotinas da sala de atividades para as crianças com NEE; M4- os dados foram novamente recolhidos, no sentido de analisar possíveis mudanças após a intervenção. Os resultados permitiram concluir que o perfil de incapacidade das crianças é um fator que parece influenciar o envolvimento das crianças com NEE em contexto pré-escolar. Verificou-se, ainda, que a qualidade do ambiente parece influenciar o tempo que as crianças permanecem envolvidas em comportamentos adequados. Concluiu-se, ainda, que o momento de formação bem como a intervenção nas rotinas da criança permite o fornecimento de instrumentos e de indicadores que possibilitam aos educadores observarem e promoverem a qualidade das suas práticas educativas. Estes resultados evidenciam a relevância do papel do adulto nas diferentes variáveis que influenciam o envolvimento das crianças em contexto pré-escolar.

Idioma: Português

Nº de páginas: 105